打造家校合作平臺 助力學生快樂成長

何歡

家長是學校教育過程中不容忽視的力量，家長的建議、意見及評價支持等都對學校發展起著至關重要的作用。太原市第十九中學校十分注重家校合作，努力構建和完善家校共育體系，贏得了廣大家長的信任。在十九中的媒體開放日，記者對此深有體會。

一、為家長搭建成長平臺，讓家長參與學校管理

對于學生來說，教師和家長都是教育者，只有兩者的教育觀念、教育方法相統一，才能真正形成教育合力。特別在新課程新教材“雙新”改革之后，許多教育方式和教學理念都是全新的，這就要求學校要及時給予家長指導，讓家長了解最新的教育動態。

為此，太原十九中積極籌備，組建了家長學校。家長學校由家委會負責對家長進行問卷調查，了解近期家長們最關心的教育問題和棘手的教育困惑，有針對性地請專家來學校作講座，為家長答疑解惑，讓家長在第一時間就能了解到最前沿的教育動態和信息。學校要求，教師要及時與家長溝通班集體近期的教育教學情況，包括教材特點、教學目標、課程進度等等，學校會定期召開家長學校研討會，共同探討孩子成長道路上的問題與困惑。另外，學校教師會根據學生的年齡特點和思想動態，指導家長更好地與自己的孩子溝通，營造更和諧的家庭氛圍，幫助孩子健康成長。

政教處主任趙翔告訴記者：“家長學校是家長之間相互交流的重要平臺。當孩子遇到問題時，家長們很希望從別的家長那里借鑒經驗，家長學校也因此成了家長們相互交流的最合適的平臺。為了學生的成長，我們有責任把家長學校打造成各種教育思想、教育方法匯聚、碰撞的平臺。”

同時，為了讓學校的家校共育工作更加細致、立體，十九中成立了家長委員會。首先，按班級設立“班級家長委員會”，隨后在“班級家長委員會”的基礎上設立“年級家長委員會”，最后在“年級家長委員會”的基礎上設立“學校家長委員會”，層層遞進，實現全員覆蓋。班級家委會的成員由個人申請、班內選舉產生，年級家委會成員由班級家委會主任組成，校級家委會成員由年級家委會選舉推薦產生。學校家委會三年一屆，換屆要經過嚴格的程序和儀式。

記者了解到，就在我們前往采訪的前一天，學校剛剛進行了新的家委會換屆選舉。校長張代軍在換屆選舉會上指出：“成立家長委員會，最大的受益者是孩子。隨著當前‘雙新的推進和《深化新時代教育評價改革總體方案》的出臺，學校的育人模式必將發生改變，培育新時代人才任重道遠，需要學校、家庭、社會三方攜手。家校關系的最佳狀態是‘教育合伙人，學校將秉持尊重、溝通、協調的原則與家長合作，實施‘五育并舉，立德樹人的生長教育模式?！?h3>二、打開門來辦教育，讓家長走進校園體驗課堂

十九中的教育人相信，讓家長走進課堂，了解課改動向，觀摩孩子的學習情況，可以讓家校更好地配合。學校利用“家長進課堂”這一形式，調動家長參與學校管理的積極性，吸納家長的合理化建議，進一步改進學校的教學工作，提高學校教學質量和管理水平。

辦公室主任鄭文輝告訴記者，“我校家長進課堂有兩種方式。一是家長走進教室進行學生一日生活的體驗。家長與學生共同在教室上課，參與學生所上的每一節課，體驗學生在學校的一日生活，這非常有利于家長和孩子在溝通中達成共情，可以在一定程度上緩和親子矛盾。學校專門制作了反饋表，家長可以對每一節課進行記錄，然后反饋給學校，便于我們及時發現問題、解決問題。另外一種方式是邀請各行各業的家長走進課堂給學生當講師、作講座，普及各行各業的專業知識，彌補學校教育的一些空缺，同時為學生生涯規劃助力?！?/p>

采訪當天，初二學生牛錦榮的媽媽朱麗告訴記者，在今年的國家安全日到來之際，她就曾到學校開展“國家安全教育日”的主題講座，通過闡述什么是國家安全、當前國際國內形勢、有哪些危害國家安全的行為、如何維護國家安全、誰來保衛國家安全這五個問題，讓學生深刻體會到國家安全和每個人的生活息息相關，更加堅定學生愛黨愛國的信念。

三、組織家長會和家訪，讓家長和孩子彼此理解

召開家長會和組織家訪是十九中開展家校溝通的一種形式，學校以“請進來，走出去”相結合的方式，讓家長了解孩子在學校的生活，也讓教師感受學生的生活環境，以期達到更好的育人效果。

十九中的家長會共有三種形式。初高中非畢業年級的常規家長會一般每學期兩次，在期中期末考試結束后召開，教師與家長溝通學情；特色家長會的內容多是學生在一段時間內特長學習成果的展示，讓家長可以了解到孩子豐富多彩的校園生活，多在學期末或重要節日前舉行；畢業年級家長會根據學生情況和需要隨時召開，這樣使家長會更富有時效性，為學生的成長發展助力。

家訪也是十九中開展家校共育工作的重要途徑。學校每學期都會組織全體教師進行家訪，要求每位教師在一個學期內走訪五個家庭，校級領導要走訪三個家庭?！凹以L，把花名冊上的學生名字符號具象化，這種面對面帶來的交流、理解和寬容，是社交軟件所不能替代的。通過與學生和家長的交流，了解學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，能了解到更真實的孩子，為學校的教育工作奠定堅實的基礎?！钡掠毙ｉL劉宏晉如此說道。

在采訪當天，給記者留下印象最深的就是家長們對學校的評價。四位媽媽主動把桌子移到一邊，大家圍坐在一起，不停地交流著孩子來到學校以后的成長和變化，看得出來，她們是真心地為孩子的成長感到高興和欣慰。“孩子初中的時候，曾經一度非常叛逆，但是來到十九中以后，他認識了很多朋友，老師非常關注他，孩子也找到了自己的特長，自信心有了很大的提升?！薄昂⒆觼淼綄W校以后，他的臉上有了笑容，孩子的快樂成長給我們的家庭帶來了和諧，作為家長我也有機會可以和校長、老師直接溝通學習。孩子在成長，我們家長也在一起進步?！薄拔业暮⒆邮寝D學過來的，曾經一度因為學習壓力過大導致抑郁，但是來到十九中以后，充滿激情和活力的校園氛圍漸漸感染了他，孩子開始主動和我們交流，變得陽光、開朗了許多。”

在和家長的交流過程中，記者聽到最多的詞就是自信、陽光和快樂。我們看到，秉持著“養正立德，多元樹人”的辦學理念，十九中努力讓每個孩子都能找到適合自己的發展道路，健康快樂地成長。他們將家校共育的理念融入教育教學的每個環節，構建起全面立體的育人體系，營造了良好的育人氛圍。