寧波行知中等職業學校：黨建引領“三化淬真”促進學校“內涵發展”

裘宏山 余春

背景介紹

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”一個“真”字道出了教育的根本、教學的真諦。寧波行知中等職業學校（以下簡稱學校）在校黨總支的領導下，立足校本特色，踐行陶行知“萬事求真”的教育理念，通過培育“校園文化”、確立辦學“真”理念，通過開展“個性化”培訓、增強教師“真”本領，通過推行“一體化”培養、提高學生“真”才學，成功打造了“三化淬真”的黨建品牌，有力地促進了學校內涵發展，使學校成為國家級重點職業高級中學、國家中等職業教育改革發展示范學校、浙江省教師發展學校、浙江省中職名校、浙江省現代化學校和浙江省中職高水平學校建設單位。

具體做法

培育“校園文化”，確立辦學“真”理念

辦學理念是校園文化的積淀，同時校園文化也折射出辦學理念，二者互為表里，既彼此影響，又相互制約。面對職業學校辦學理念趨同化的現實問題，學校在校黨總支的領導下，立足學校以“行知”命名的個性化特色，努力踐行陶行知的“真”辦教育、辦“真”教育的教育理念，培育形成了教人求真、學做真人的“萬事求真”校園文化。學校通過“萬事求真”校園文化的積淀與發酵，進而形成了“真知·傳創、真行·致遠”的辦學理念，以及“知行統一、德技雙修”的校訓，“用真愛、求真知、做真人”的校風，“為真人、為真學、為真師”的教風，“真立學、真立身、真立業”的學風。“萬事求真”校園文化和“真”辦學理念，凝聚起了學校內涵發展的精神動力。

開展“個性化”培訓，增強教師“真”本領

作為教學生求真知、學真本領的教師，首先自身應該掌握“真”本領。為了增強教師的“真”本領，學校在校黨總支的領導下，針對不同教師的不同發展階段進行“個性化”培訓，即對教師培訓內容進行科學歸類，并選擇適合職業學校教師特點的培訓方式和方法，根據教師個人職業生涯發展不同階段制訂有選擇性的“菜單式”培訓計劃，如對新進教師進行入職崗前培訓、教師資格培訓、教學技能培訓、企業實踐鍛煉培訓;對骨干教師進行專業技能培訓、科研能力培訓、社會服務能力培訓;對專業帶頭人進行專業課程建設培訓、科研能力提升培訓、社會服務能力提升培訓。通過開展“個性化”培訓，增強了教師“真”本領，使學校擁有了一支素質高、能力強的教師團隊。

推行“一體化”培養，提高學生“真”才學

為了提高學生的“真”才學，學校在校黨總支的領導下，努力推行校企“一體化”和中高職“一體化”人才培養模式。在校企“一體化”培養方面，學校主動與行業、企業建立緊密型校企合作關系，如與慈溪市旅游行業協會、慈溪杭州灣大酒店深度融合，打造了校企協一體的產業學院——慈溪旅游學校;在中高職“一體化”培養方面，學校與浙江工商職業技術學院合作共同打造了中高職“一體化”的職業院校——慈溪學院，與浙江萬里學院合作開辦了計算機網絡專業的中職與應用型本科“一體化”培養。實施校企“一體化”和中高職“一體化”人才培養模式，為提高學生的“真”才學鋪平了道路。

發展成效

校企合作力度顯著增強

在“三化淬真”黨建品牌的引領下，學校校企合作力度進一步加大。學校構建了以“三聯、三享、三發展”為核心的校企合作新模式，即學校與行業、企業聯絡感情、聯結利益和聯動政策，實現行業標準、服務（技能）流程、校企資源的共享，達成學生、學校和企業的共同發展。2019 年，學校成功申報全國首批1+X證書制度試點院校，為深化產教融合提供了制度基礎。此外，學校還牽頭成立了由3個行業協會、骨干企業組成的職業教育集團，為開展現代學徒制工作提供了廣泛的資源共享與合作基礎。

教師專業能力顯著增強

在“三化淬真”黨建品牌的引領下，教師專業能力顯著增強。到目前為止，學校擁有浙江省教壇新秀，寧波市名校長、名教師、專業首席教師、優秀“雙師型”教師、骨干教師共12名。在全國教師基本功大賽中有2人獲特等獎、18人獲一等獎。學校成立了省級大師工作室1個、寧波市級名校長工作室1個、慈溪市名教師工作室4個、慈溪市優秀教研團隊7個。近3年，學校教師編寫校本教材35本，其中9本教材入選浙江省中職課改校本選修教材獲獎名單，5本教材被列入推薦書目，并上傳至浙江省教科院網站，供浙江省中職學校選用。

學生綜合素養明顯提高

在“三化淬真”黨建品牌的引領下，學生綜合素養明顯提高。3年來，學生高考上線率均在99.1%以上，累計本科上線128人。畢業生就業率達到98.97%，用人單位對畢業生的滿意率一直保持在96.77%以上。學生在職業技能大賽中亦表現突出，在全國職業院校技能大賽中先后取得了21金、23銀、10銅的優異成績，連續8年獲得全國職業院校技能大賽“突出貢獻獎”。此外，學校學生還獲得工業機器人等2項發明專利，顯示出超強的專業能力和創新能力。

經驗與啟示

要發揮黨建在學校內涵發展中的“紅色領航”作用

學校內涵發展取得成功的實踐證明，只有充分發揮黨建在學校辦學理念、辦學方向、辦學特色中的“紅色領航”作用，才能確保學校辦學目的更明確、辦學思路更清晰、辦學舉措更有力。

要發揮黨建在學校內涵發展中的“紅色能量”作用

黨建抓得好，教育就有魂，學校就有精氣神，只有充分發揮黨建在學校內涵發展中的“紅色能量”作用，才能不斷豐富學校文化內涵，激發廣大教師活力和學校發展動力。