跟著名家學寫作之學寫童話

宋輝

童話是一種文學體裁，通過豐富的想象、夸張來塑造人物形象、反映生活，潛移默化地對兒童進行思想教育。童話講的是虛擬的故事，并不是真實的，但它不是憑空產生的，而是來源于最平常的生活和事物里，是作者細心觀察現實生活中的人、事、物后，大膽想象，再進行藝術加工，從而反映出現實生活。故我們所寫的童話中，要包含真善美與假惡丑，且具有一定的教育意義。

【左讀名家經典】

筆和墨水壺

筆和墨水壺在一個詩人的房間里，有人看到桌上的墨水壺，說：“一個墨水壺所能產生的東西真是了不起！下一步可能是什么呢？是的，那一定是了不起的！”

“一點也不錯，”墨水壺說，“那真是不可想象——我常常這樣說！”它對那支鵝毛筆和桌上其他能聽見它的東西說。“我身上產生出來的東西該是多美妙啊！是的，這幾乎叫人不敢相信！當人把筆伸進我身體里去的時候，我自己也不知道，下一步我可以產生出什么東西。我只須拿出我的一滴就可以寫半頁字，記載一大堆東西。我的確是一件了不起的東西。我身上產生出所有詩人的作品：人們以為自己所認識的那些生動的人、一切深沉的感情、幽默、大自然美麗的圖畫等。我自己也不理解，因為我不認識自然，但是它無疑是存在于我身體里面的——我坦白地說，我真想不到我會有什么東西拿出來。”

“你這話說得對！”鵝毛筆說。“你完全不用頭腦，因為如果你用頭腦的話，你就會了解，你只不過供給一點液體罷了，你流出水，好使我能把我心里的東西清楚地表達出來，真正在紙上寫字的是筆呀！任何人都不會懷疑這一點。大多數的人對于詩的理解和一個老墨水壺差不了多少。”

“你的經驗實在少得可憐！”墨水壺說，“用不了一個星期，你就已經累得半死了。你幻想自己是一個詩人嗎？你不過是一個傭人罷了。在你沒有來以前，我可是認識不少你這種人。你們有的屬于鵝毛這個家族，有的是英國造的！鵝毛筆和鋼筆，我都打過交道！許多都為我服務過;當他人回來時，還有更多的會來為我服務，他這個人代替我行動，寫下他從我身上取出來的東西。我倒是很想知道，他會先從我身上取出什么來。”

“墨水！古時的筆是用鵝毛管做的。”筆說。

晚上很遲的時候，詩人回來了。他去參加了一個音樂會，聽了一位杰出提琴家的演奏，而且還被這美妙的藝術迷住了。這位音樂家在他的樂器上奏出驚人的豐富的調子，一會兒像滾珠似的水點，一會兒像在啾啾合唱的小鳥，一會兒像吹過樅樹林的蕭蕭的風聲。這是一次很驚人的演奏！雖然樂器不容易演奏，但是弓卻輕松地在弦上來回滑動著，像游戲似的。你很可能以為任何人都可以拉它幾下子。

提琴似乎自己在發出聲音，弓也似乎自己在滑動——全部音樂似乎就是這兩個東西演奏出來的。

人們忘記了那位掌握它們和給予它們生命與靈魂的藝術家，但是這位詩人記得他，寫下了他的名字，也寫下了他的感想：

“提琴和弓只會吹噓自己的成就，這是多么傻啊！然而我們常常干這種傻事——詩人、藝人、科學發明家、將軍……我們表現出自高自大，而我們大家卻不過是上帝所演奏的樂曲罷了。光榮應該屬于他！我們沒有什么東西可以值得驕傲的。”

是的，詩人寫下這樣的話，是作為寓言把它寫下來的，并且把它題名為：藝術家和樂器。“這是講給你聽的呀！”當旁邊沒有別人的時候，筆這樣對墨水壺說，“你沒有聽到他在高聲朗誦我所寫的東西么？”

“是的，這就是我交給你并讓你寫下的東西呀。”墨水壺說，“這正是對你自高自大的一種諷刺！別人挖苦你，你卻不知道！我從心里向你射出一箭——當然我是知道我的惡意的！”

它們各自都相信自己回擊得很好，回擊得漂亮。這種想法使它們感到愉快——它們可以抱著這種愉快的心情去睡覺，而它們也就睡著了。不過那位詩人并沒有睡去。他心里涌出許多思想，像提琴的調子，像滾動的珠子，像吹過森林的蕭蕭風聲。

他在這些思想中能夠感覺到自己的心，能夠看到永恒的造物主的一線光明。

光榮應該屬于他！

（選自《安徒生童話故事全集》，有刪改）

讀有所思

這篇童話從“筆與墨水壺”的一次爭執寫起，賦予沒有生命的“筆與墨水壺”以人的思維和性格特點。筆和墨水壺互相排擠，它們都認為自己了不起。結尾引人深思：任何成績的取得，都需要一個或多個人的支持。真正的榮譽屬于所有人，在取得成績后，我們都應該謙虛，不能驕傲。

思有所悟

寫作時，同學們應注意以下幾點：

1.主題要積極，具有啟示性。童話是兒童文學的一種，本身就承載了教育意義這一功能，因此，我們在寫童話時，應注意弘揚正能量，避免傳播消極的負能量，讓讀者讀完后，能夠得到一定的啟示。

2.想象要合理，具有現實性。童話不是憑空產生的，是作者細心觀察現實生活中的人、事、物后，通過想象創作出來的。想象和夸張是童話的兩種基本手法。正因為有了想象和夸張，故事情節才會曲折離奇，引人入勝。但故事情節不管多么離奇，都不能脫離現實，給人以荒誕的感覺。

3.語言要生動活潑。童話是用兒童的視角去看世界，所以語言要貼合兒童形象，符合孩童的口吻和心理。

【右寫精彩佳作】

一只紅氣球

于佳欣

在一家雜貨鋪的柜臺上，擺著一罐未吹完的氣球，其中有一個紅色的最為顯眼，因為這一罐中只有它是紅色的。它也因此洋洋得意起來，說：“嘿，這個罐子里只有我是紅色的！”它雖然這樣說，卻并沒有得到理睬，但這絲毫不影響它迅速膨脹的虛榮心，于是它越發渴望去外面的世界。

有一天，一個小孩用一個硬幣換走了這罐未吹完的氣球，其中也包括紅氣球，它連同其他氣球一同被裝在一個塑料袋里。紅氣球又開始耀武揚威了。它說：“真不知道我為什么要和你們這種毫無特色的家伙混在一起，我難道不是應該和那些充滿了氫氣的氣球一樣在高空中起舞嗎？到那個時候，所有人都會仰視我，他們會贊嘆：‘多么美麗的紅氣球！說不定我會被哪個作家看到并被他記錄下來，也許還會被各種攝影師拍攝呢！可現在，我卻不得不和你們擠在同一個塑料袋里！”

它的話引來了氣球們的排斥，它們反駁它：“你有那么了不起嗎！你只是顏色和我們不同罷了，你充滿氫氣后膨脹的身軀會比現在脆弱得多！”

面對反駁和勸解，紅氣球依舊不屑一顧。之后，有一只大手抓住了它，它感受到身體里正在迅速地注入氣體，那感覺真是太美妙了！仿佛這便是它千辛萬苦所追求的回報。“我需要變得更強大！”它想。逐漸圓潤的身體就像一個臃腫的笑臉，但是，它依舊感到不滿足。它覺得，只有十分強大的力量，才配得上自己艷麗的外表。

但之后的事實卻并不是這樣。“砰”的一聲后，紅色的橡膠碎片散落在地上，所謂的“強大力量”也化為烏有。果然，膨脹的身軀是最脆弱的，那只氣球最終沒能成為高高在上的氫氣球。它最后只不過是提早結束了自己的生命，成為一個可笑的垃圾罷了。

（河北秦皇島市第八中學）

點評

小作者選取了“雜貨鋪”這樣一個讓孩子喜歡的場景，讓“一個普通的紅氣球因為自己顏色的不同，而自認為了不起，最后卻提前破裂，成為垃圾”的故事，告訴孩子們“要正確認識自己”的道理。

習作情節曲折有趣，主題深刻，語言生動，符合兒童的性格特點。

【課后練筆】

放學了，教室里靜悄悄的，只剩下黑板和粉筆，不知怎的，它們發生了爭執……

請發揮想象，以“一場爭執”為題，寫一篇童話。

要求：（1）不少于600字;（2）想象合理;（3）文中不得出現真實的人名、校名和地名。