時(shí)評類作文的寫作

李范

一、認(rèn)識時(shí)評

“時(shí)評”，是“時(shí)事評論”的簡稱，是針對現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的事直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的文章。往往從具體事件聯(lián)系到發(fā)生的原因，并探索其性質(zhì)和意義，或通過對材料的分析，澄清事實(shí)，說明真相。

二、寫作特點(diǎn)

“時(shí)評”與一般議論文是有區(qū)別的。一般議論文主要是緣事而發(fā)，談古論今;而“時(shí)評”要緊扣事實(shí)，凸顯評論性。因此，“時(shí)評”寫作主要是就事而論或就理而論。

就事而論，即不要求過多拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評析;就理而論，即可以借題發(fā)揮，針對所評之事深入聯(lián)想、思考，充分說理，一事一議，以小見大。

三、文題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

又是一年錄取季。今年，眾多高校在錄取通知書上做了不少功課，有“最書香”，有“最科技”……清華大學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到的“最驚艷”通知書強(qiáng)勢霸屏。

可有人說，國外許多頂尖高校的錄取通知書走的都是簡約樸素的路線，如哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、斯坦福大學(xué)……都不把心思花在錄取通知書的設(shè)計(jì)上。

看了以上材料后，你有怎樣的思考與感悟？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

注意：角度自選，立意自定，題目自擬;明確文體，詩歌除外;不少于800字;不得抄襲，不要套作。

四、優(yōu)秀習(xí)作

通知書里見“人文”

〔就事而論，題目即是觀點(diǎn)。〕

“最書香”“最科技”“最驚艷”等高校通知書強(qiáng)勢霸屏，無論哪種“最”，都突顯著各高校的文化特色。國外大學(xué)的錄取通知書簡約樸素，這固然值得肯定，但我認(rèn)為“最”特色通知書是一種文化的綻放，更值得稱道。“最”特色通知書里可見豐厚的人文精神。〔開篇觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明，緊扣材料評論，對比思辨，突出中心論點(diǎn)。〕

這一紙通知書，彰顯了中國文化的魅力，大學(xué)的人文氣息撲面而來。〔設(shè)置分論點(diǎn)，應(yīng)從現(xiàn)象中提取，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實(shí)質(zhì)和影響，更是對中心論點(diǎn)的分解和進(jìn)一步闡釋。〕

從古樸美學(xué)到現(xiàn)代元素，從雕刻技藝到書法文化，從自然精神到建筑氣魄，種種強(qiáng)烈的視覺沖擊都證明了中國歷史文化底蘊(yùn)深厚。沒有五千年的歷史沉淀，就沒有今天“最”特色通知書強(qiáng)勢霸屏。古有“百家爭鳴”，今有通知書強(qiáng)勢霸屏，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在文化的領(lǐng)域里，大學(xué)錄取通知書的“最具特色”，是人文精神的生動體現(xiàn)。〔論述過程，語言富有理性又兼顧文采、情感，在講事實(shí)的基礎(chǔ)上，凸顯個(gè)人的語言特點(diǎn)。本段運(yùn)用了引用論證，而且“沒有……就沒有……”的運(yùn)用呈現(xiàn)說理的氣勢。〕

這一紙通知書，證明了中國文化的滲透力，大學(xué)里有激勵(lì)更有情懷。〔設(shè)置分論點(diǎn)，還要彰顯文章的脈絡(luò)，做到清晰有層次，可以與上一個(gè)分論點(diǎn)呈現(xiàn)并列結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)分層次、多角度的思考能力。〕

“最”特色錄取通知書激勵(lì)著學(xué)子進(jìn)取，更為他們添了一份榮耀感和自信心。通知書為學(xué)子們走近學(xué)校文化、城市文化甚至民族文化開啟了一扇窗戶，“最”特色的設(shè)計(jì)無形中啟示學(xué)子們要用知識去構(gòu)筑起一道人生的長城。校訓(xùn)精神、竹簡古韻、毛筆手寫、AR技術(shù)，還有勵(lì)志贈言，這些無不體現(xiàn)了對新生的激勵(lì)以及厚重典雅的情懷。特別是清華大學(xué)的通知書，除了設(shè)計(jì)獨(dú)特之外，還一并寄出校長的贈書，已堅(jiān)持了三年，這一舉措也得到了社會的廣泛肯定，其中飽含的人文情懷，耐人尋味。〔論述過程，既聯(lián)系實(shí)例，就事而論，又體現(xiàn)了議論文擺事實(shí)講道理的基本特點(diǎn)，彰顯了作者關(guān)注社會的品質(zhì)。〕

這一紙通知書，更意味著中國文化的傳承，大學(xué)精神生生不息。〔設(shè)置分論點(diǎn)，更要考慮論述的邏輯性，與上面兩個(gè)分論點(diǎn)呈遞近式展開。〕

“最”特色錄取通知書是對學(xué)子的一種昭示，昭示著向美好明天的邁進(jìn)及責(zé)任的覺醒。蔡元培先生在就任北京大學(xué)的演說中闡述了大學(xué)的意義：不為做官不為致富，而是為求學(xué)，為思考。而最深刻的思考，便是國家的前途、民族的前途，唯有這樣，我們才安心談個(gè)人的前途。通知書上的設(shè)計(jì)有多別致，作為這個(gè)大學(xué)的一分子，身上的責(zé)任就該有多強(qiáng)烈。就如電影《無問西東》中，西南聯(lián)大里那些以國家為先的學(xué)子，他們的責(zé)任感在大學(xué)里被喚醒，在時(shí)代的洪流中譜寫了責(zé)任的華章。又如天津大學(xué)老教授做客《天天向上》節(jié)目，自豪地講述天津大學(xué)的北洋歷史，向觀眾展示他仍保存著的當(dāng)年的大學(xué)錄取通知書，通知書里的情懷已然被領(lǐng)悟。〔論述過程，適當(dāng)聯(lián)想，深入思考文化傳承問題，發(fā)掘做一個(gè)有情感有責(zé)任的大學(xué)學(xué)子的意義。在有觀點(diǎn)有態(tài)度的基礎(chǔ)上，上升到有思考有情懷。所聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)材料，角度多元，與核心事件關(guān)聯(lián)緊密。論據(jù)典型，增強(qiáng)了文章的說服力。〕

通知書里見“人文”，人文是一種不可替代的價(jià)值。簡約樸素是文化的一面，“最”特色更是文化的多面體現(xiàn)。時(shí)代不斷發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)，多一份“最”獨(dú)特，便多了一份魅力，多了一份情懷，多了一份文化的傳承。大學(xué)“最”特色錄取通知書的強(qiáng)勢霸屏，是大學(xué)的人文體現(xiàn)，我們且欣賞且思考。〔結(jié)尾再次照應(yīng)題目，回扣材料，再次通過對比，認(rèn)識到簡樸通知書所體現(xiàn)的文化的一面及“最”特色通知書所體現(xiàn)的文化的多面性，進(jìn)而對三個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。〕

五、寫作反思

1.突顯寫作特點(diǎn)

寫好“時(shí)評”，首先要知道它與一般議論文的側(cè)重點(diǎn)不同。

在審題立意上，它區(qū)別于材料作文的提煉話題，而是圍繞話題立意、作文，要求緊扣材料分析其本質(zhì)、原因、影響、措施等。可概括為就事論事、就事論理。

就事論事，就是對事件本身進(jìn)行重點(diǎn)剖析。就事論理，要是非對錯(cuò)，立場鮮明，不能搖擺不定，要體現(xiàn)“我”的思考，分析議論要思考原因、影響，有見解，不能語焉不詳。

如果運(yùn)用舉例論證，要求就事引例，素材的使用不能一味追求旁征博引，舉的例子必須和事件本身密切相關(guān)。過多的延伸拓展材料外的話題，會有另起爐灶之嫌，容易出現(xiàn)偏題，所以選材和題目、材料要有同一性。

2.梳理寫作思路

“時(shí)評”既然屬于議論文，其寫作的思路就和一般議論文思路一致。可以采用并列式結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)設(shè)置要說得清、分得開、排得明，甚至要排得齊、排得美。也可以采用“引—議—聯(lián)—結(jié)”的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：引出話題，點(diǎn)明中心;聯(lián)系材料議論，體現(xiàn)作者的情感傾向;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，理性思考;結(jié)尾有力，給人啟示。

如果需要反駁別人的觀點(diǎn)，可擺出批駁對象，指出其觀點(diǎn)存在的漏洞，進(jìn)而樹立自己的觀點(diǎn)。如例文開篇提出論點(diǎn)的過程，就體現(xiàn)了反駁思辨。

3.積淀表達(dá)能力

“時(shí)評”語言以理性思考為主，但又不可缺少情感色彩。整飭又兼具文采的分論點(diǎn)，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確與凝練;引用名句名言，增加了議論語言的說服力;對事例的概括敘議，彰顯了嫻熟的語言能力。

寫好“時(shí)評”，重在平日的積累，如果缺少對時(shí)事的充分了解，作文就成了無源之水，無從下筆，就是所謂的“言而無物，行之不遠(yuǎn)”。關(guān)注“時(shí)評”，包括關(guān)注時(shí)事要聞、熱點(diǎn)動態(tài)。在論據(jù)的積累中講求個(gè)性與共性、時(shí)代性與歷史性，同時(shí)注意論據(jù)的點(diǎn)面性。在此基礎(chǔ)上，提升敘議結(jié)合的能力。

總之，多研究，勤練筆，善思考，常積累，“時(shí)評”才能越寫越好。