從職場要求看學習這件事

王誠

我們培養孩子學習能力的最終目的不是為了讓他進入好大學，而是希望他走出校門以后能走得更遠。通過了解職場中看重的能力，從而倒推現在我們需要關注孩子的哪些學習品質和學習能力，也是一個不錯的角度。

職場上，一般把員工的能力分為三部分：基本素養、專業知識和通用能力。

基本素養 在職場上，不管個人的能力有多強，背景有多么厲害，但在日常生活中總少不了跟別人接觸，所以首先要讓自己成為一個被他人喜歡的人。很多父母希望孩子多才多藝，或者在運動上有一技之長，其實這些在職場中都是有加分的，幫助孩子成為一個受歡迎的人。這個層面還包括其他很多方面：比如規則意識、良好的習慣、基本禮儀、身體健康情況。

專業知識 公司一般會通過學歷、能力和經驗等幾個重要的維度去考量，如果簡單地劃分，這幾個維度對應的比例分別為30%、40%、30%，但也會根據不同的行業有所調整，對計算機工程師來說，可能專業知識會占更大的比例。其中學歷代表個人的受教育水平，同時也反映了個人在專業知識方面的積累程度，所以專業知識也在職場用人的考量因素中占有很大的比例。

通用能力 在人工智能的迅速發展和應用的時代，個人應該具備的能力有以下幾種：創造性、溝通能力（尤其是同理心）、復雜的解決問題的能力。這也對應了麥肯錫在2020年發布的一份對全球5000多名CEO的訪談報告，報告中提到用人單位急需的人才具備的能力有：問題解決能力、溝通與表達能力、批判思維能力和領導力。

對于應屆畢業生，普遍都缺乏職場經驗，那這部分企業在招聘時是如何考量的呢？答案是，通過社會實踐考核個人學習到了什么，獲得了哪些能力。比如面試者提到做過一些公益性的活動，招聘者就會問他為什么會參加這類的公益活動？是怎么想的？遇到困難的時候是怎么處理的？怎么去帶動他人來積極參與活動的？其實這里邊有解決問題的能力、溝通能力、領導力，還有很重要的社會責任意識，即每個人不能僅僅關注個人和家庭，還需要關注社會，對社會做出回報和承擔責任。

如何看待普遍存在的內驅力缺乏的問題？

在職場中不乏名校的畢業生，甚至很多曾經在省內名列前茅的畢業生，等他們進入職場，工作一段時間之后，就會失去熱情。這其實是跟孩子的教育方式有很大的關系，在高考之前孩子的目標和壓力都是父母給予的，但一旦達到這個目標，脫離父母的約束，可能會失去方向感，所以要從小讓孩子知道自己的目標是什么。我希望自己的孩子將來能成為一個幸福的普通人，而幸福的其中一個維度就是對自己有清晰的認知，了解自己未來的目標。關于個人目標的重要性，北京十一學校的李希貴校長也曾在畢業典禮上向畢業生提出過這個問題：“2035年我在哪里？我在做什么？”當一個人清楚地了解自己將來的發展方向時，他可能會快速地找到與之相匹配的工作，對公司來說這是一個很好的人才儲備，對他自己來說也是一個很好的成長，這是一個雙贏的結果。而且一旦目標明確，能持續地進行自我激勵，即使面對失敗也會百折不撓。

（摘自《父母必讀》）（責任編輯 史旺平）