玉溪一幼：創新輸出模式 擴大優質幼兒教育資源

王建芳 鄧成麗

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”近年來，玉溪市第一幼兒園對內堅持“學思研行、自驅成長”的理念，對外秉持“傳幫帶教、美美與共”的信念，開創了“12345輸出模式”，即“1個努力方向、2條幫扶路徑、3種辦園模式、4個特色亮點以及5個發展同向”。通過以點帶面、引領示范的方式，推廣玉溪一幼有效的管理方法和保教經驗，做到“名而有愛、名而有責、幫而有方、幫而有效”，連續三年被云南省教育廳表彰為對口幫扶薄弱學校先進單位。

“1”個努力方向

“幼有所育、幼有善育、幼有優育”，是幼教工作者共同努力的方向。

“2”條幫扶路徑

一是提供菜單式幫扶。了解幫扶對象的需求，做到有求必應。提供專題培訓內容菜單供各縣區幼兒園選用，派出省市級優師名師走進縣區幼兒園進行在崗、跟崗和代培指導。打造優質慕課、微課和一師一優課，通過云平臺網絡收錄示范輻射；利用省市兩級名師工作室（坊）的平臺開展多種形式的學習研討、實踐探索、主題研究等。“一花引來百花開”，截至2020年12月，成功組織開展了五期園長任職資格培訓班，共培訓了395名園長和后備人才，并幫紅河州代培園長35人。疫情期間，利用先進的網絡傳輸系統與多所幼兒園進行了深入的云端教研活動，讓老師們受益匪淺；首創玉溪市“幼兒園男教師聯盟”，充分發揮和發掘男教師的性別優勢和職業優勢。

二是結對式幫扶。從幫扶問題精準、幫扶措施精準、幫扶人員精準、幫扶成效精準等四個方面精準發力，采用手拉手、結對子、傳幫帶等多種活動形式進行幫扶。成立幫扶小組，主動與幫扶園（所）聯系對接，制定方案，針對他們的現狀、需求查找問題，尋找幫扶策略。創建教師學習、交流和發展平臺。建立微信群，方便大家溝通交流，答疑解惑。通過加強園際交流、互通互訪、進園指導、進班跟班培訓、送教送課、送專題等形式，提升幫扶園教師的專業能力。

“3”種辦園模式

大膽開展“名園+民園”“園企合作”“民建公辦”辦園模式的探索。五年來，采用“名園+民園”模式幫扶紅塔區萬裕幼兒園；采用“園企合作”模式創辦高新實驗園；采用“民建公辦”模式開辦玉山小鎮幼兒園。通過玉溪一幼3-5年先進理念和優質資源的輸出，使多種形式創辦的幼兒園較快成了當地的優質民辦園。同時，玉溪一幼三個公立園區也形成“一園一品”的辦園格局。

“4”個特色亮點

一是聚焦對象，提升“精準度”。玉溪一幼派駐每所分園或幫扶園的執行園長，從管理、科研、保教水平和培訓能力等方面要求整體素質較強，以園本部為大本營，以每周例會或每月園務會來提供分園工作困難問題的解決方案，從而為制度建立健全，規范化管理打好基礎。注重提高教師綜合素質，選派部分骨干教師到相關園區進行傳幫帶，通過師徒結對快速有效地促進教師整體專業素養提升，為幼兒園的管理及發展提供堅實的師資保障。

二是整合資源，成為“孵化器”。加強對保育教師、保健醫生的崗前培訓。通過跟崗實習，讓教師們很快勝任幼兒園工作。在引領示范和幫扶中，玉溪一幼培養出一大批善于學習、勤于反思、勇于創新的師資隊伍，涌現出大批省級、市級骨干教師，成為“優師名師”孵化的搖籃。

三是關注需求，擴大“覆蓋面”。針對科學管理、制度建立、教師專業、幼兒膳食等薄弱問題，玉溪一幼制定的幫扶措施是手把手傳、幫、帶，將名園先進的辦園理念傳遞滲透到新建薄弱的民辦幼兒園，以“點”對“點”形式進行責任認定，明確名園在民園園舍建設、師資培訓、園區管理等方面的責任和使命，在制度建立、教師培訓、膳食管理等方面開展全方位幫扶。

四是重視交流，開辟“新形式”。重視被幫扶園區的反思、反饋與交流，每次活動結束后及時組織教師們開展跟班情況的反思、反饋、質疑，針對跟班教師的一些共性問題，展開討論和答疑，形成共識，以幫助幫扶園教師們理清思路，明確方向。

“5”個發展同向

一是辦園條件同改善。積極響應“課程游戲化”理念號召，采取改、擴、放、研、導的方式，幫助被幫扶園區整體規劃，全面改造戶外環境，適時調整游戲環境和材料，不斷打造和完善各戶外區域，使幼兒園辦園條件得到很大改善，同時也提升了玉溪一幼教師的實踐能力。

二是規章制度同完善。玉溪一幼的各項規章制度、課題成果、檔案資料、優質活動、精品教案、特色課程、專題報告等資源，被幫扶教師均可共享。

三是園務管理同規范。共享園務管理資源、共享帶量食譜，將名園的科學代量膳食和嚴格規范膳食操作程序滲透到民園中，建園初頭兩年帶量食譜與名園共同使用，統一管理要求、統一管理內容、統一管理評價。

四是保教質量同提升。重視傳幫帶，以計劃促落實。玉溪一幼骨干教師與被幫扶園教師一起認真制定科學細致的保教工作計劃、周計劃，從目標制定、環節設計、活動提問的有效性等進行具體、詳細的指導，對幼兒園一日生活各環節均進行認真梳理和有效指導。

五是專業水平同進步。共享落實教師培養計劃。協助幫扶園教師制定切實的教師人才培養計劃，提高幫扶教師的整體保教水平，幫助年輕教師量身定制《職業發展規劃》，定人、定時、定責對年輕教師進行幫扶，有效縮短了新教師的適應期，加速教師成長。