英語語法學習“五要”

張娟

提起英語語法大家好像對此有著不同的觀點，有人說學習英語多讀、多說，不需要過分太在意專門學習語法。對此觀點我認為只適用于初學者，或者是只能對小學生來說。小學生剛開始學習英語是一個模仿的過程，目的是讓孩子們從嘗試和感悟中獲得英語語感。對于中學生來說，我們有了一定的英語語言知識，積累了一些詞匯量和閱讀量，此時再掌握一定的英語語法會使我們的英語學習達到事半功倍之效。學好了語法， 我們可以更好地運用語言表達思想。然而，由于受母語定向思維的影響，同學們對英語語法的學習產生了種種困擾，許多同學會感到學習英語語法是令人頭疼而且困難的事。因此，我們如何學習英語語法才能更容易？如何學才能感到有趣呢？下面就教給同學們幾招英語語法學習技巧。

一、要比較英漢語法現象的區別

無論哪種語言，當我們要把一些特定的詞匯組合起來，用句子表達出來的時候，詞匯之間要遵循一定的組合方式，這種現象就是語法現象。我們要想學好英語語法，首先要學會比較英漢兩種語言的語法現象的異同，從而把握住英語語法的特點。我們知道漢語的語法意義表達沒有詞性的變化，是依靠虛詞和語序來表達意義的。而英語主要的語法手段便是形態的變化，并且詞性的變化很復雜。英語語法分為詞法和句法。詞法是指具體一個詞語的用法，這一點與漢語有著極大的差別。比如，英語構詞中常出現不同的詞綴，用前綴、中綴、后綴等來表達不同的單詞，而漢語不會。句法是理解句子的成分、結構。通過句法的學習可以準確理解句子的含義。在英語中，名詞對應主語、賓語，動詞對應謂語，形容詞對應定語，副詞對應狀語。而在漢語中，每類詞所作的句法成分都比較復雜。漢語的詞、短語、句子構造基本一致，英語的句子結構和短語結構有明顯區別。漢語和英語在語法方面存在著許多不同，但是都是具有各種的特征，反應了不同的文化特征。再比如英語語法中時態的變化太重要了，各種時態都要借助時間，通過動詞的變化來表達，而漢語是沒有這一點的。所以，我們要首先了解這些區別，才能更輕松容易地把語法學好。

二、要了解中西方文化的差異

語言與其文化背景是密不可分的，多了解中西方文化差異對我們學習語法有很大的幫助。比如，按漢語習慣，在“茶”前要加表顏色的形容詞通常應是“紅”和“綠”，即說“紅茶”和“綠茶”。但是在英語中，人們雖然可直接用 green tea來表示“綠茶”，但卻不能直接用 red tea 來表示“紅茶”，漢語中的“紅茶”說成英語應是 black tea。black tea可不是黑茶，當然也有黑茶，英語是dark tea。再比如，否定疑問句的回答，對很多同學來說，這是一個很容易混亂的問題。對否定疑問句的回答與相應的漢語意思不一致。同時這里還要注意，按英語習慣，我們不能將肯定和否定混在一起使用。例如：—Cant you swim？ （你不會游泳嗎？）對這個句子，用英語回答：—No， I cant. / —Yes， I can. 譯成漢語應該是：是的，我不會。/不，我會。如果回答成No， I can. 那就肯定和否定混用了。所以，學習英語最忌母語的干擾，母語在我們大腦中根深蒂固，會對我們的學習產生負面影響，干擾我們正確、地道地學習英語。因此，了解中西方文化差異對我們學習英語語法非常重要。

三、要學會做個有心人

英語語法繁雜條款多，容易混淆，記憶起來又枯燥無味。針對這種情況，我們就要做個有心人，善于發現規律、尋找規律，將平時分散、孤立的知識加以縱橫聯系，使之系統化、條理化，整理歸納成有機的整體。通過個別語法引出一般的普通意義的語法，從具體的例證向抽象的歸納轉化，利用舊知識帶出新知識，這樣才能易于接受并強化運用。比如，我們在歸納表示人的代詞時，就可以將人稱代詞、物主代詞和反身代詞用一個表格歸納出來，這樣三種代詞的人稱、數（單復數）及主賓格形式的區別就非常明顯了。再以時態為例，與其息息相關的動詞（尤其是不規則動詞）的過去式、過去分詞的變化散亂難記，令人頭疼。但仔細琢磨就不難發現它們的變化有一定的規律可循。如將不規則動詞的變化規律稍加歸納，我們就不難記住了。如：let—let—let， put—put—put， read—read—read， set—set—set等，屬于A—A—A型，即原形、過去式和過去分詞三者都相同;bring—brought—brought， buy—bought—bought， think—thought—thought等，屬于A—B—B型，即過去式、過去分詞相同：lend—lent—lent， send—sent—sent， build—built—built等，屬于詞尾有-end， -ild時，只需把d變為t;catch—caught—caught， teach—taught—taught屬于過去式、過去分詞都含有-aught等等。這些小妙招要靠同學們自己在學習過程中慢慢地去琢磨。

四、要巧借他人之智

一個人無論多么聰明，其智慧都是有限的，何況我們的時間和精力都是不允許的，自古就有“君子生非異也，善假于物也。”之說。善于借助他人的力量是一種能力，我們的英語學習者的“老前輩”們給我們留下了無窮的智慧和妙招。向他人學習，是學他人之智，得他人之精華，補自己之欠缺。比如，很多人為了化難為易把一些語法內容變成口訣、順口溜來學習英語，這樣就能達到事半功倍之效果。不僅節省了時間，培養了自己的概括思維能力，還使人覺得學習英語還是饒有興趣的，我們為何不借鑒呢？如我們剛學be 的用法時，就可以利用大家常用的口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它。單數名詞用is，復數名詞全用are。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑。再如，基數詞變序數詞口訣：基變序，有規律，詞尾加上-th （fourth， sixth）。一、二、三，特殊例，結尾字母t， d， d（first， second， third）。八去t，九去e（eighth， ninth），ve要用 f替（fifth， twelfth）。ty將y改成i，th前面有個e。若是碰到幾十幾，前用基來后用序。再如，感官動詞和使役動詞后面省略不定式符號to，但在變為被動結構時，省略的to則必須加上。常用口訣：十大動詞真奇怪，to來to去令人猜;主動語態to離開，被動語態to回來。為了記住這十大動詞，也有個順口溜：一感feel，二聽listen to， hear，三讓let， make， have，四看look at， see， notice， watch，半幫助help （to）。

五、要養成“五勤”的好習慣

懶惰是學習的最大敵人，要學好語法除了掌握一些妙招技巧之外，還要養成勤奮的好習慣。這里說的勤，包括勤學習、勤反復、勤練習、勤改錯、勤總結。勤學習，養成一種良好自己解決問題的學習習慣。這對自己今后的學習將會大有幫助。不僅能培養我們的自學能力，還能培養我們分析問題、解決問題的能力;勤反復，是指對學過的知識反復的復習。艾賓浩斯遺忘曲線證明：當信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。遺忘率隨時間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識記的短時間里，遺忘最快，一個小時后就會遺忘;在一個小時內回想就可以記住;最好一天之后再回想;下一次三天之后再回想就可以了。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復習;勤練習，主要指作業是課堂教學的延伸和補充，是對所學知識的復習與鞏固，是形成技巧并熟練運用所學知識的重要環節。所以一定要認真完成課后作業。雖然“題海”戰術不足取，但適當做一些練習，尤其是針對自己不足之處的練習是必不可少的。只有在不斷的練習、體會中，運用英語語法才會不斷提高;勤改錯，有經驗的老師常常要求學生有個糾錯本，這一招確實是小技巧大作用，糾錯本能及時找到自己學習上的薄弱環節，在學習過程和復習階段讓學習重點突出，更有針對性的學習，并養成良好的學習習慣;勤總結，英語語法的知識點是相當零碎的，所以我們要特別注意收集、整理和總結。

總之，世上無難事，只怕有心人。只要同學們能持之以恒，常比較英漢語法現象的區別，多了解中西方文化差異，學會做個有心人，勤學習、勤反復、勤練習、勤改錯、勤總結，善于發現規律尋找規律，善于巧借他人之智，將語法學習通過老師教學和我們的自學相結合，將學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐富，就沒有克服不了的困難。