從及物性視角探析《愛麗絲夢游仙境》中主人公的成長蛻變

⊙韓 羚［山西師范大學臨汾學院外語系，山西 臨汾 041000］

一、引言

由語言學家韓禮德提出的系統功能語法已經在語言教學、社會語言學、語篇分析和計算機翻譯等多個領域證實了其較高的實用性。系統功能語法認為語言具有三大元功能：概念功能、人際功能和語篇功能。作為概念功能中的一部分，及物性系統是語言學中分析語篇的重要理論工具，它包括物質過程、心理過程、關系過程、行為過程、言語過程和存在過程。《愛麗絲夢游仙境》是英國著名兒童文學作家劉易斯·卡羅爾的代表作,與續作《愛麗絲鏡中奇遇記》一起受到來自世界各地的廣泛好評。書中以一位經常做噩夢的小女孩愛麗絲為主線，當她隨著一只會說話的兔子掉進了深不可測的樹洞后，就進入了一個神秘且神奇的國度，從而踏上了自己的冒險之旅。在此期間，主人公不斷地認識自我，成長蛻變，從開始的迷茫困惑到最終的自信堅定。本文選擇《愛麗絲夢游仙境》中與主人公有關的小句作為研究對象，以及物性系統為理論基礎，探究主人公愛麗絲在冒險中的成長和蛻變。

二、理論基礎

及物性系統作為概念功能的重要組成部分之一，被韓禮德認為是“對過程，其相關的參與者和環境成分的語言描述系統”，主要用來描述人類活動和自然界的各種事件。根據事件的性質不同，被分成了六種不同的過程類型：物質過程、心理過程、關系過程、言語過程、行為過程和存在過程。其中，物質過程（Material process）涉及的是身體動作，如：跑、跳、抓、扔，它的參與者之一即動作的發出者被稱為“動作者”（Actor），而動作的承受者被稱為“目標”（Goal）；心理過程（Mental process）指的是那些描述內心世界的活動，如：思想、感受、欲望等的過程，它的兩個參與者是“感覺者”（Sensor）和“現象”（Phenomenon），通過這些抽象的動作過程，可以感知人物內心世界的變化，也能反映出人物的性格特點；關系過程（Relational process）則指的是事物與事物之間所處的關系的過程，通常標志為系動詞的使用，它分為“修飾”（Attributive）和“認同”（Identifying）兩類；言語過程（Verbal process）則指的是說話進行交流信息的過程，它的參與者為“說話人”（Sayer）、“受話人”（Receiver）和說話內容（Verbiage）；行為過程（Behavioral process）涉及的是生理、情緒方面的動作，如：呼吸、做夢、哭笑等，它一般只有一個參與者，就是“行為者”（Behavior）；最后，存在過程（Existential process）則表示某個實體的存在，也是只有一個參與者，那就是“存在物”（Existent）。

三、研究結果與分析

本文選擇將《愛麗絲夢游仙境》十二個章節中與主人公愛麗絲有關的小句按照六大過程分析統計出來，得出的結果如上表所示。

在小說的十二章中，所有與主人公愛麗絲相關的小句共有3631 個，從圖表中看出，物質過程的小句占比最多，達到32.3%，依次是關系過程（22.8%）、言語過程（20.6%）、心理過程（18.4%）、行為過程（3.7%），最少占比的為存在過程（2.2%）。本文將對占比前四的物質過程、關系過程、言語過程、心理過程中具有代表性的小句進行分析，以此來研究兒童文學的及物性特點。

（一）物質過程分析

在《愛麗絲夢游仙境》中，占比最多的為物質過程的小句（32.3%），該結果符合兒童文學的文體特點；兒童文學作品的直觀性、幻想性和敘事性使得大部分兒童文學的主人公生性活潑，好奇心強，思想單純，想到什么會直接作用到自身的動作上，因此跑、跳、抓、扔這類涉及身體動作的物質過程的小句占比最高。

在小說中，最具物質過程特點的應是在小說的第三章，當愛麗絲誤闖入地下世界，遭受到White Rabbit等動物的歧視后，她發現了能讓人變小的飲料，能讓人變大的蛋糕，因此通過巧妙地使用它們來反抗White Rabbit 等動物對她的不公平待遇。例如，在物質過程的小句中，動作者（Actor）一般為“she”，也就是本書的主人公Alice；目標（Goal）則為“it”指的是飲料瓶、蛋糕，或者“her hand”“her foot”“one of the cakes”；物質過程中用到的動詞“uncorked”“put”“spread out ”“drew”“swallow”“pick up”“stretch”等反映了主人公頻繁的動作和身體變化，意味著在剛進入這個地下世界時，她的內心充滿了好奇，但又迷茫，不知所措，只能通過物質過程所代表的動作對這個世界不停地進行試探和確認，了解這個未知世界的生存法則。不幸的是，她發現地下世界和人類社會一樣欺軟怕硬，她只能通過變大身體來擊退妄圖欺負她的動物或變小身體來躲避大型動物的襲擊。

大部分成功的兒童文學故事在看似荒誕神奇的故事情節背后都蘊含著深刻的內涵，對當時的社會現象和成人世界有著辛辣的諷刺，而這一效果的達成與物質過程密不可分。

（二）關系過程分析

在《愛麗絲夢游仙境》中，占比排第二位的是關系過程（22.8%），其標志是系動詞的使用，它被分成“修飾”和“認同”兩類。而在許多兒童文學作品中，都有一個主題——成長，也就是主人公認知層面的轉變。而關系過程中的“認同”類小句就可以反映出主人公的心理成長，所以在作品中占比較多。

當主人公愛麗絲剛闖入地下世界時，隨著她的身體變大變小，她對于自我的認知開始迷茫；當擁有著智者和權威身份的毛毛蟲詢問“Who are you？”她猶豫不決，因為她感覺到自己的記憶力在喪失，身體在改變，不能勇敢且自信地回答出自己的名字，只能通過排除法，如：“I’m not Ada”，“I can’t be Mabel”，“She’s she”，“I’m I”等來思考自己到底是誰。在兒童的世界中，任何外界的變化都有可能影響到自我意識的形成，因為他們是誠實率真、單純善良的。而往往有很多的成人已經迷失在社會中卻不自知，像是小說中的國王和王后，他們可能從來沒有思考過這個問題。而“Who am I”這一問題作為小說的核心，貫穿小說始終，隨著主人公對于地下世界探索的深入和反抗意識的增強，在小說的后半部分，她不再迷茫和困惑，例如：當女王問起她的身份時，她自信地回答“I’m Alice”；當看到紙牌王國領導者的殘忍行徑時，她跳出來憤怒地說出“You’ re nothing but a pack of cards”，此時，她已經完成了一場自我意識的蛻變。

日本的漫畫大師宮崎駿在其動畫作品《千與千尋》中也借鑒過類似的情節，女主人公被代表著統治勢力的湯婆婆剝奪了名字，只能為其賣命工作才有可能救回父母，找回名字，回到現實世界。成長是兒童文學作品不變的主題，而自我意識的確定是成長的標志，關系過程中的“認同”類小句反映著這一主題。

（三）言語過程分析

在該小說中，關于主人公的言語過程小句占比在第三位（20.6%），作者通過愛麗絲與地下世界的各種神奇生物，如三月兔、柴郡貓、瘋帽子、毛毛蟲、紙牌國王和王后進行對話，從言語中反映主人公的性格轉變和心理蛻變。例如：在愛麗絲探險初期，她的驚慌失措和惴惴不安都可以在言語過程的小句中反映出來，當遭受到White Rabbit的襲擊時，愛麗絲“call out”“shout out”，不知所措，只能大喊大叫；隨著探險的深入，她慢慢了解了地下世界的法則，她從一開始的慌亂逐漸變得有主見，“replied”“answered very quietly”“said very loudly and decidedly”等言語小句中的環境成分（circumstance）“quietly、loudly、decidedly”表明在面對紙牌國王和王后莫須有的指控時，主人公的理智冷靜、自信堅定。

而該小說的言語過程特點也可應用到大部分的兒童文學作品中來表現其文體的直觀性、幻想性和敘述性。同時，言語過程作為一個重要的組成部分，能直接反映出主人公的性格特點和心理轉變。

（四）心理過程分析

小說中與主人公愛麗絲相關的心理過程小句占比為18.4%，雖然占比較小，卻也真實反映著主人公的內心變化。在初入地下世界時，愛麗絲被這個奇幻的地下世界弄得頭暈目眩，眼花繚亂，作為孩童的天性，她對這個地方產生了濃烈的好奇心。在第一章中出現的“want”這一心理過程動詞恰好反映了這種心理特征；但也由于她的好奇和無知引起其他生物的不滿和生氣，甚至會大聲地訓斥她。因此，使得愛麗絲的天性被壓抑，不敢笑或者說話，此時她不敢與他們爭辯，“don't dare”是當時愛麗絲內心恐懼的反映。同時主人公也在故事的開始階段迷失了自我。當阿伯索倫問出你是誰的問題時，愛麗絲不能輕易地回答。“Consider”這個心理過程詞的使用，說明了主人公當時的猶豫與迷茫，在掉進樹洞后由于身體變大變小后對于自我認知的混亂，她不再能確定地回答出我是誰這個問題。

在經過了智者阿伯索倫的質疑后，愛麗絲開始踏上了尋找自我的道路。在后來的歷險中，她遇到了脾氣暴躁、缺乏教養的女公爵，在看到她的種種行為之后，愛麗絲不再像是初入地下世界時對大人的唯唯諾諾或者言聽計從，而是明確地表明了自己的喜惡態度，“did not all like the tone of this remark”是對女公爵的反抗，也是對這個地下世界嚴苛規則的第一次反抗，她開始表達自我。因此，當她聽到暴虐的皇后要將兇惡的女公爵處決時，“don’t think it’s at all a pity”這個心理過程的小句，一方面說明了愛麗絲擁有著正直的內心、疾惡如仇；另一方面，也反映出她具有了獨立思考和分辨善惡的能力。伴隨著愛麗絲參加了一場荒誕的審判，故事發展到高潮階段。當她看到瘋帽子受到國王的威脅變得語無倫次，而作為權力標志的國王，竟然憑借一封毫無意義的信件要處決護衛時，她的反抗精神達到了頂峰，她義正詞嚴地與國王爭辯，“don’t believe there’s an atom of meaning in it”這一心理過程反映了主人公愛麗絲思想的成熟和蛻變，經過這一場奇幻冒險之后，她最終成為一名內心堅強、獨立且善良的女孩兒。正如《千與千尋》這部作品一樣，千尋最終也尋找到父母和自我，成長這一兒童文學永恒的主題在這兩部作品中都得到了升華。

四、總結

總之，本文通過對兒童文學《愛麗絲夢游仙境》中與主人公有關的小句進行及物性分析，來研究物質過程、關系過程、言語過程、心理過程中所反映出的人物性格特征、心理蛻變和成長，為兒童文學的分析提供新的理論視角，并進一步證實系統功能語法中的及物性理論應用于文學作品的可行性和有效性。