語文課堂教學倮識斂豢扇筆

王慶杰

《語文課程標準》在教學目標中提到應指導學生“用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文”。可見，朗讀在語文學科中具有非常重要的特性，是語文教學不可缺少的環節。在課堂教學恰當地運用朗讀方法，有如下作用。

一、朗讀有助于學生了解作品內容，體悟作者感情

“書讀百遍，其義自見。”很多文章學生在反復的朗讀中可以自己領悟出作者的寫作意圖，并不需要老師講解。有的文章比較晦澀難懂，教師可以在學生朗讀完后與之交流，了解學生不懂的地方，這樣講課也會有針對性。教材中的某些詩歌，它們的無窮意蘊往往不是教師用蒼白的語言可以解釋清楚的，而學生對作品的感悟有時是“只可意會，不可言傳”的。因此，語文教師要更加重視朗讀，用朗讀解決這個問題。

二、朗讀有助于提高學生對語文課的興趣

語文課堂上，很多時候，教師講的唾沫橫飛，激情澎湃，可是學生卻昏昏欲睡，“充耳不聞”，一節課下來，師生都很疲倦，卻沒有多大效果。而朗讀正好解決了這一問題。朗讀是走進文本最好的手段，有利于學生集中精力去挖掘蘊藏在文字中的感情，和作者達到共鳴，加強自己的情感體驗。慢慢地就會提高學生學習語文的興趣。教材中有大量的經典美文，我們為什么不讓學生大聲的朗讀呢？這樣既可獲得讀書的美感，又可以激發學生對于語文學習的興趣。

三、朗讀可以使學生無形中受到教育，學會做人的道理

朗讀還能最大限度地將作者的意圖和文章的主題表現出來，從而使學生領悟到做人的道理。讀鐵凝的《哦，香雪》會領略到感人的青春情懷;讀艾青的《大堰河——我的保姆》，會了解勞動人民的勤勞、善良……在朗讀中，讓學生體會文章的情感，并隨著主人公的命運或悲或喜，或愛或恨，學會在朗讀中辨別真善美、假丑惡，進而領悟到做人的道理。

朗讀是一種行之有效的學習方法，更是我國語文傳統教學經久不衰的教學方法。教師要充分重視朗讀的重要作用，讓朗讀之美在語文課堂上盡情綻放。