別具匠心 浮想聯(lián)翩

黃國(guó)榮

名家引路

一

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

——朱自清《荷塘月色》

●閱讀心得

在這段描寫中，作者借助聯(lián)想，運(yùn)用比喻、通感等修辭手法，分別從形、神、色、味諸方面生動(dòng)傳神地描摹出月下荷塘給人的美感，聯(lián)想使這種美感得到了更形象的展示。

二

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

——朱自清《春》

●閱讀心得

作者由花聯(lián)想到果，用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。把春花寫“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。

三

我想起了巴洛克時(shí)期佛蘭德斯的偉大畫家魯本斯曾經(jīng)畫過(guò)的那幅手的著名畫作。那只手伸開(kāi)五個(gè)向上伸展的修長(zhǎng)手指，像是一簇燃燒得明亮而溫暖的火焰，他把那手畫得那樣圣潔，那樣安詳，那樣充滿著宗教感。無(wú)論是在陽(yáng)光下，還是在月光下，這樣的手都仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著美好與憧憬，這樣的手都不是在要求攫取著什么，而是在希冀給予著什么。

——肖復(fù)興《手的變奏》

●閱讀心得

作者由現(xiàn)實(shí)生活中的手聯(lián)想到藝術(shù)的手，表明漂亮的手可以給人美好的感覺(jué)，為平凡的生活創(chuàng)造出美，增加了文章的文化內(nèi)涵。

四

當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

——茅盾《白楊禮贊》

●閱讀心得

作者由樹(shù)聯(lián)想到人，先聯(lián)想到北方的農(nóng)民，再聯(lián)想到守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，進(jìn)一步聯(lián)想到在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。意思層層加深，最終揭示出白楊樹(shù)的象征意義。

寫作借鑒

聯(lián)想是由某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物的一種寫作手法。具體可分為相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想、相似聯(lián)想等。寫作時(shí)，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行聯(lián)想呢？

1.善于抓住聯(lián)想的“觸發(fā)點(diǎn)”。“觸發(fā)點(diǎn)”就是兩種事物之間的相關(guān)、相反或相似的地方。如對(duì)于樹(shù)根，我們可以由根聯(lián)想到葉（相關(guān)聯(lián)想），由它外表的丑聯(lián)想到它內(nèi)在的美（相反聯(lián)想），由它默默地為樹(shù)汲取營(yíng)養(yǎng)聯(lián)想到勞動(dòng)人民的無(wú)私奉獻(xiàn)精神（相似聯(lián)想）等。

2.多角度展開(kāi)聯(lián)想。多角度，就應(yīng)該是發(fā)散性的，甚至是逆向性的。如同樣是一個(gè)圓形，大多數(shù)同學(xué)只會(huì)聯(lián)想到車輪、太陽(yáng)、滿月等比較形象直觀的東西;有的同學(xué)則會(huì)聯(lián)想到團(tuán)圓和圓滿，更由此引出一個(gè)感人至深的故事;有的同學(xué)還會(huì)進(jìn)一步聯(lián)想到世間萬(wàn)物中絕對(duì)圓的東西是沒(méi)有的，所以我們對(duì)一些人和事也不能苛求太多，這就有創(chuàng)新了。

3.合理聯(lián)想。如果聯(lián)想不合理，就不是正確的聯(lián)想，只能稱之為胡思亂想。如由“樹(shù)根雖丑但卻有用”聯(lián)想到“衣服雖破但能夠擋風(fēng)”等就不是很合適了。

4.聯(lián)想要有目的性和方向性。我們由一事物而產(chǎn)生的聯(lián)想固然很多，也可能都很合理，但用在作文里時(shí)要有所選擇。要有目的地把聯(lián)想到的事物或情境與所要表達(dá)的主題或思想感情聯(lián)系在一起，使聯(lián)想這種形式更好地為作文內(nèi)容服務(wù)。

學(xué)生習(xí)作

墻

◎小 池

他再次路過(guò)這堵墻。如果他能夠停下來(lái)，去看一看這堵墻，只一眼，他就可以看到墻上用粉筆笨拙地畫出的一只小鳥(niǎo)。或許他會(huì)想起他曾經(jīng)帶回家的那只受傷的鴿子。鴿子的眼珠黑黑的，小小的，像兩粒發(fā)亮的黑豆。他愛(ài)那只鴿子勝過(guò)愛(ài)他自己。但當(dāng)他將鴿子獨(dú)自留在家時(shí)，他的父母卻把它燉了給他吃。他還記得那時(shí)的感受嗎？他還記得那時(shí)他對(duì)一只鴿子的愛(ài)嗎？

要是他肯再停留一會(huì)兒，用手輕輕撫摸這堵蒼老的墻，他可以看到墻上兩個(gè)孩子賭氣后留下的字跡。他會(huì)不會(huì)想到他兒時(shí)的伙伴呢？他們也是這樣吵架的。誰(shuí)也不理對(duì)方，手里卻不停地遞著表達(dá)氣憤的紙條。寫著寫著，那兩顆小腦袋最終靠在了一起，雖然互相不說(shuō)話，但都已知曉對(duì)方的心意。然后兩個(gè)人手拉著手，沿著夕陽(yáng)鋪成的小路向家走去。兒時(shí)的伙伴，你現(xiàn)在在哪里呢？是否還是像當(dāng)年一樣，你又有了新的伙伴，你們手牽著手，笑著嚷著，踏上回家的路？

如果他肯再等一下，等太陽(yáng)快要下山時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)墻壁邊的一處缺口很像某個(gè)地方。是哪個(gè)地方呢？是那個(gè)角落。每次他與父母吵架后都會(huì)跑來(lái)這里，等到天快黑時(shí)，父親帶著一臉的焦急到這里來(lái)找他，然后，父親拉著他的手，在一片燈光的指引下往回走。路邊都是賣熟食的小販，父親總是給他買一個(gè)熱熱的包子，讓他獨(dú)享。他還記得那個(gè)愛(ài)他的男人嗎？他是否知曉他正在日漸老去？他還會(huì)不會(huì)再去握那個(gè)男人曾經(jīng)寬大有力現(xiàn)在卻布滿皺紋的手？他會(huì)不會(huì)給他買一個(gè)包子，讓他笑著去嘗？

若是他還肯花些時(shí)間抬頭看天，他會(huì)發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)被涂成了紫色。他曾經(jīng)在無(wú)數(shù)個(gè)這樣的傍晚回家，看見(jiàn)自家瓦房上升起的炊煙，看見(jiàn)窗里透出的燈光，然后飛快地奔回家，抱住正在做飯的母親。母親總會(huì)笑著，反過(guò)身來(lái)抱住他，將他抱到凳子上。他會(huì)輕輕地用手理一理母親頭上的一綹黑發(fā)。他還會(huì)去撫摸那添了越來(lái)越多白霜的頭發(fā)嗎？他還能像兒時(shí)那樣，被她的臂彎環(huán)著，靠著她的肩嗎？他還有機(jī)會(huì)看到她笑嗎？

尋常的日子里，他總是錯(cuò)過(guò)這堵墻，他會(huì)意識(shí)到這些嗎？

他會(huì)駐足來(lái)看一眼這堵墻嗎？

（江西上高中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

作文運(yùn)用豐富的聯(lián)想，整齊的排比，中心明確，文質(zhì)兼美。小作者賦予一堵墻不同尋常的意義，它是童真、友情、親情的見(jiàn)證。小作者并沒(méi)有讓記憶停留在某一點(diǎn)上寫一物一人，而是從不同角度來(lái)對(duì)這堵墻進(jìn)行審視，讓時(shí)空在這里交錯(cuò)，類似于小說(shuō)中的意識(shí)流寫法。