基于項目建筑工程定額與預算課程分析

楊妍

摘要：隨著改革開放的發展，我國的建筑工程定額與預算行業教學的發展也有了創新。《建筑工程定額與預算》是專業性質較強的建筑類學科，許多的專業都要學習這一科目，它是建筑行業科學管理的基礎學科，學生掌握好這一學科至關重要因此在工學結合背景下，如何突出這一學科的教學特色，如何創新是教師需要解決的一大難題。

關鍵詞：項目建筑工程;定額與預算;課程分析

建筑工程定額與預算課程是工程管理專業的一門專業必修課，具有很強的專業性、政策性、實踐性、綜合性和時效性，涉及工程造價較多的專業基礎課和專業課。其目標是通過該課程的學習使學生能夠掌握建設工程定額的編制原理、建設工程工程量清單計價規范、建設工程定額工程量計算規則和房屋建筑與裝飾工程量計算規則等造價專業的基本理論知識，并能夠在編制施工圖預算的基礎上編制招標、投標文件，培養專業基礎扎實的建筑工程管理應用型人才。

1建筑工程定額原理及預算教學課程自身具備的特點分析

建筑工程定額原理與預算屬于工民建專業中一門較為重要的專業課，其內部內容主要可以劃分為兩種形式：第一種，定額原理與預算的實際費用組成，在定額原理的課程部分需要將定額的定義、作用以及編制方式等展現，并能夠將其具體的應用方式、組成部分進行系統的闡明;第二種，預算課程的組成費用，主要明確工程建筑項目的組成費用以及與之相對應的計算方式。在實際教學工作進行的過程中，由于不同地區的工程預算費用存在較大差異性，且伴隨著經濟、政策以及生產力的變化，其整體的費用也會進行相應的變化。因此，該項課程在實際教學的過程中，具備極為強烈的政策性與地區性。此外，由于該課程的內容需要涉及到建筑工程的施工、設計等多個階段，整體實踐性極強。因此，若想全面提升學生能力，則需要指導學生全面學習、掌握并理解理論知識，而后，對自身所在的地區的定額應用方式、取費程序等進行研究與分析。

2《建筑工程定額與預算》課程教學存在的問題

2.1教學手段不夠豐富

從各個院校課程設置情況來說，開展的專業較多，教學資源配置緊張，受到硬件條件的限制影響，使得教師在開展教學活動時，多采用傳統的教學方式，以理論知識教學為主，主要講解計算規則，缺乏軟件的操作應用，難以保證人才實踐能力的培養效率，無法達到課程教學的目標。

2.2教學覆蓋面較窄

隨著建筑行業的快速發展，建筑信息量逐漸增多，建筑軟件也在不斷地更新變化，信息化技術應用廣泛已經成為建筑工程定額與預算工作的主要工具，而傳統的教學依然采用的是板書講解理論計算規則，脫離實際的操作，缺乏面對實際工作中問題的解決等。為了更好的適應崗位工作，專業人才需要了解更多的建筑信息，掌握相關的算量軟件和計價軟件的操作，熟悉建設工程規范，具有較強的工程造價控制意識，這就需要增加教學內容，加入工程量清單計價模式和定額計價法，加大對造價軟件的應用等，使得人才能夠緊跟專業的發展，更好的適應工作。

2.3考核方法不科學

《建筑工程定額與預算》課程教學，具有較強的實踐性特點。人才培養目標為：通過課程系統教學，學生能夠掌握建筑工程定額和造價計算方法，熟練操作各類工作軟件，準確計算工程造價。基于此，在教學考核內容方面，要突出此部分的考核。從以往的考核工作發現，缺少對學生造價技能的考核，無法體現學生的整體水平。

3建筑工程定額原理及預算教學方法

3.1網絡環境教育

眾所周知，課堂上的教學時間極為有限，為了能夠在極大限度上全面延伸學生的學習時長，教職工作人員應該在后續教育工作進行的過程中，引導學生進入科學的應用網絡環境。所謂網絡教育環境，主要指的是在當代信息技術的影響下，教學工作能夠打破傳統化教育工作中教材、時間、空間等方面的約束，利用互聯網所具備的資源優勢，為學生提供學習環境。在該種形式下進行教育與學習，能夠在保證學生學習時間的同時，使學生更加充分、正確的應用網絡資源，使其能夠提升自學能力，鍛煉自主思考能力，還能夠在后續的發展與完善中，不斷強化個人對建筑工程項目的獨特見解。

3.2培養學生的動手能力

建筑工程定額原理及預算課程在實際教學的過程中，教師與學生應該在更大限度上全面提升對實踐課程的重視程度。因此，學生在預習或者學習這一課程之后，應該在教育工作中安排編制一門切實應用于工程的施工圖，并以此作為課程設計，使得學生的實踐能力能夠全面提升。另外，還需要為學生編制課程設計的指導書、任務書。并在學生參與到實踐教學工作的過程中，為其提供相應的指導，使其能夠逐步完善個人的動手能力。

3.3引用任務驅動法

從傳統的《建筑工程定額與預算》課程教學情況來說，存在著教學任務重、教學難度大等問題。為了提升學生的實際操作能力，更好的適應崗位需要。在教學的過程中，要注重實踐教學。利用任務驅動法，開展教學活動，能夠獲得不錯的效果。此方法的具體應用流程如下：（1）任務設計。采用任務驅動教學方法，引導《建筑工程定額與預算》課程教學的開展，要合理設計任務。結合行業工作特點，設計適中的任務，不可以過大或者過小。以地基和基礎工程項目為例，在進行工程量計算教學時，可將教學目標劃分成不同的任務，比如熟悉圖紙、收集建筑工程施工規范、計算土石方工程量等。（2）創設教學情景，提出教學任務。在教學的過程中，模擬工程實際，讓學生以預算師的身份，來完成任務。通過流程模擬操作，來掌握技能，發現學習不足，進而不斷完善自我。（3）教學評價。采取此方法，開展教學活動，需要教師能夠根據學生的提升情況，做出合理的教學評價，增強學生的自信心，引導學生自主學習，不斷豐富專業知識，提高專業技能水平。

3.4提高教師專業實踐能力

在《建筑工程定額與預算》課程教學中，要想達到良好的教學效果，使學生在學完課程后具備一定的職業技能，教師本身需要具有很高的專業知識水平和教學技巧。教師必須熟練掌握建設工程定額和建設工程工程量清單計價的基本知識和應用方法，具備較高的施工圖預算編制水平，并且能夠熟練應用多媒體和其他先進教學手段，不斷了解工程造價專業的發展方向，保證教學內容的實用性和先進性。這就要求加強教師實踐技能的培養，教師可以積極地到企業中開展工作，一是可以保證自己的知識技能與專業不脫節，二是能將在企業學習到的其他資信帶到課堂上，增加學生的知識面，提高學生學習的積極性。

4結語

《建筑工程定額與預算》課程是一門專業性、實踐性和政策性很強的課程，要想取得良好的教學效果，使學生能夠更好地掌握所學的理論知識，為以后就業打好堅實的基礎，必須對傳統的教學模式進行改革。本文針對傳統的《建筑工程定額與預算》課程教學中存在的一些問題，提出了幾點改革措施：（1）對教材內容進行補充，可以增加學生的專業知識和基本技能;（2）理論與實踐相結合進行教學，旨在加強學生理論知識與就業崗位知識需求的對接;（3）建立實訓實驗室，增加學生的學習興趣和解決實際問題的能力;（4）改變對學生的考核方式，提高學生的學習動力;（5）提高教師專業實踐能力，這是提高學生學習效果的必備條件。

參考文獻：

[1]郭劍安，李建威，劉永勝.構建“規劃引領、分類審核、定額控制、預算管理”為特點的項目預算管理新模式[J].電力設備管理，2018，18（10）：92-93.

[2]王曼.論建筑工程造價控制中施工項目成本的核算[J].科學與財富，2015（20）：322.