淺析整本書閱讀指導策略

沈倩穎

很多學生在落實閱讀整本書的過程中，抱著得過且過的心態，甚至認為兒時讀過簡易版，和原版差不多，大概內容都已爛熟于心。針對這樣的現狀，筆者認為需要正確處理好：閱讀興趣與習慣、整體與局部的統籌、閱讀感悟與人文內涵這三組關系，那么日后學生便會真正意識到讀書、讀整本書的重要性。以下，筆者將詳細分析在日常教學中的做法。

一、注重學科整合，激發閱讀興趣

筆者不斷探索讓學生步入閱讀世界的方法。筆者與學生一起列出最喜愛的書目，并依據學生的年齡特點，選擇了《海底兩萬里》。在統編版教材（七下）的閱讀指導中，非常清晰并有效地引導學生閱讀該部書籍的方法，即快速閱讀。快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助學生快速把握全書的內容。

于是，筆者設計了以下方法來引導學生梳理小說的內容。

示例一：

跨學科運用：《海底兩萬里》整本書閱讀完畢之后，結合地理填充圖冊，引導學生結合文本內容填充出正確的航海路線，并批注出每一個海灣出現的大事件。

拓展閱讀：海底世界的奧秘無窮盡，請你推薦一本同體裁的書籍給大家。

學生在完成閱讀任務之后，品悟出名著閱讀和地理學科相結合的意蘊，有效地激發了閱讀興趣。要想培養學生的自主閱讀的習慣，就要堅持不懈，隨著地點的變化，故事情節的跌宕起伏，《海底兩萬里》就猶如一塊強大的磁鐵，將學生深深地吸引了進去。

二、統籌章節內容，提高閱讀分析能力

經過統籌梳理之后，穿插于整部書中的人物形象躍然紙上，同時也有助于學生更加深刻地把握人物性格、形象特點。在《三國演義》這部著作中，不只是一個個鮮活的人物形象，還有“刀光劍影”，因此還可以通過經典的戰役來梳理這部書。在教學中，筆者要求學生分別找到該書中三個經典戰役，并繪制關系圖。

通過這張簡圖，學生能夠非常清晰地了解到戰爭的緣起、過程、結局。戰爭是從袁紹南下攻許都開始的，這一戰正是一個節點，在這之前，處于群雄割據的狀態，在這之后，三國爭斗的局勢也由此展開。而后，又有一出著名的戰役在江上開始了，即著名的赤壁之戰。孫劉聯軍密切配合，使得曹操大敗，這場戰役是一場智慧的比拼，奠定了三分天下的格局。最后一場大戰，夷陵之戰，敵對雙方吳蜀兩國。這是一場鏖戰，東吳大勝，蜀國急轉直下，幾乎走向了滅亡。

三、研讀主題內容，提升人文素養

統編版教材推薦了多部小說，就以統編版（八年級下）推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》這部巨著為例。本書是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，八年級學生已經具有一定的閱讀章回體小說的經驗，但是結合長篇小說的特點來看，情節的連貫能夠吸引學生的專注力。閱讀速度快的學生被書中的情節深深地吸引，很有可能一天之內就能讀完。然而，這種速讀之后留下了什么呢？“雁過留聲”，這部書的經典就在于深刻的教育價值，如果只停留在表面，那么不能夠稱為“整本書閱讀”。針對以上分析，筆者根據小說的主要內容，設計了以下閱讀任務：（1）閱讀每一章節時，自選中心人物，繪制思維導圖;（2）閱讀時，根據“專題探究”自行設計任務單，班級成果展示;（3）關注主人公的成長史，就自己的觀點寫一篇讀后感。

教師在日常教學中，和學生一同制定閱讀計劃，學生自主選擇專題任務，進行探討研究，使得學生讀、思結合。最終，學生成長為一位會讀書、讀好書的人，也會成長為一位有思想、有品德的人。