“公差配合與測量技術”課程對學生職業能力 培養的教學研究

張 琰

（江蘇聯合職業技術學院無錫交通分院，無錫 214046）

江蘇聯合職業技術學院無錫交通分院機械類專業5年制高職學生，畢業后一般是在機械制造及其相關行業生產第一線從事技術工作。學生就業時不僅要具備公差配合與測量技術的基本理論和相關知識，還要具備產品常規檢測的基本技能。由于制造業信息化有精密化、集成化和智能化的發展趨勢，加之畢業生人數逐年增加，崗位競爭越來越激烈，因此需加強對學生職業能力的培養，為學生的終身發展奠定基礎。

1 課程教學現狀

本課程僅40學時，教學內容僅限于尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等內容，主要講解基本概念和基本理論，涉及到公差與配合實際應用的內容較少[1]。由于教學內容枯燥、抽象，導致學生學習積極性不高，容易產生畏難情緒，學習效果不理想。課堂上常采用教師講、學生聽的方式，教學模式單一。由于課時偏少，未能安排測量技術的實際操作環節，無法達到培養學生綜合能力和職業能力的要求。此外，缺乏一本真正適合學生特點的教材。教學中所使用的公差教材版本雖然很多，但大都是本科教材的縮減版，理論性過強，與實際應用聯系不緊密。

2 課程改革思路

理論知識堅持實用為主，夠用為度的原則，加強實踐操作。在普通測量的基礎上，加入三坐標精密測量，突出基礎理論知識的應用和實踐技能的培養。采用項目導入、任務驅動的教學方法，實現教、學、做一體化教學。以學生為中心，將知識和技能內化，培養學生對具體問題的分析和解決能力，培養學生的綜合能力和職業能力。結合企業崗位需要，對接企業生產實際中應知應會等內容，改變傳統教材的章節順序，采用以測量為主線、以具體項目為載體的思路，開發一本適合江蘇聯合職業技術學院無錫交通分院機械類專業學生特點的校本教材。

3 課程改革研究與實踐

課程以8個項目為載體，基于工作任務的教學模式培養學生掌握尺寸公差、形位公差、表面粗糙度和三坐標測量機的基本知識，具有正確識讀圖樣上公差要求、掌握常用零件的綜合檢測并判斷零件合格性的能力，具體內容見表1[2-3]。

表1 課程改革的具體內容

實踐證明，通過以測量為主線、以項目為載體、以實踐能力為主的教學模式，教學內容變得直觀明了。課堂上知識和技能交互滲透，既加深了學生對知識點的理解，又增強了學生的實踐動手能力。每個工作任務的完成過程是學生對理論知識的應用過程，實現了知識與技能的相互融合，提高了教學效果。

4 結語

本課程的教學改革以崗位分析和具體工作過程為基礎，突出對學生職業能力的培養，將職業性和實踐性貫穿于整個課程。此外，以測量為主線，安排了一些常用的基礎測量和三坐標精密測量；以項目為載體，通過一系列工作任務驅動教學，有利于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，使理論知識和實踐操作相輔相成，實現“學中做，做中學”，突出學生的主體地位。