淺論初中英語聽力教學難點與教學策略

唐 進

（四川省南充市蓬安縣徐家中學，四川 南充）

一、現階段英語聽力教學難點

1.學生自身不重視英語聽力教學

初中英語聽力題的分數設置一般是30分左右，在整個英語試卷的分數分配上，不算大項，分數也不容易拉開，而且對于很多學生來說，還不如做對兩道數理大題得分快，所以，現在英語聽力教學上普遍存在的問題是，學生自身對其的重視度不夠。以致于教師如何提高教學手段，都可以說是對牛彈琴了，沒有什么用處。

2.學生英語語音發音的問題

英語語音的發音問題跟英語聽力的呈現效果有很大關聯，可以說，英語語音是聽力學習的基本構成之一。如果學生對語音發音掌握不準確，不能正確予以分辨，在聽力練習時很容易失分。此外，英語語音發音還包括了重音、連讀、弱讀、省音等情況，如果不能基本掌握，在進行聽力判斷時便會處于弱勢。

3.學生英語詞匯量缺乏

甚至不僅是在英語聽力上，在整項英語的學科學習上，恐怕最讓人頭疼的問題便是學生英語詞匯量的缺乏。有很多學生在進行英語聽力測驗時，由于某一處生詞的羈絆便不能將整句話聯系完整，導致聽力效果大打折扣；這種情況就像是在縷雜線頭時，到某一處忽然斷裂，讓人抓狂，也會打擊到人的自信心。

4.學生進行聽力時聯想記憶能力差

聽力練習或是正式考試時，有些學生總會有在長句子或是段落類型聽力題上失分的情況，這些主要是因為學生的瞬時記憶力不強；即便能聽出關鍵性詞語，也容易丟分，則主要是學生對本道聽力題全局性的聯想能力差，使得最終的聽力效果較差。這些問題在當前初中聽力教學中都是很常見的。

二、針對教學難點做出的策略分析

1.抓英語基礎學習，尤其是語音發音及詞匯積累上

在英語聽力訓練上，語音發音和詞匯積累可以說是兩大臂膀，是需要學生在這兩方面苦下功夫的。就語音發音來說，需要注意的問題很多，尤其是連讀、弱讀等要點，學生學習起來難免會覺得枯燥乏味，所以英語老師在進行聽力教學時要注意在教學內容安排上最好增設趣味性環節，讓學生有學習下去的意念。就詞匯積累來說，一方面需要英語老師的任務布置及敦促檢查，另一方面也需要學生有自己的安排及行動力，慢慢積累，但不要輕言放棄。

2.英語聽力聽前訓練要做好

我們老一輩教導下一輩時總會首先讓小輩“照葫蘆畫瓢”，出師時也必將把自己的畢生經驗教會小輩。也就是說，學東西總是有一定的方法、訣竅的。在進行英語聽力教學時，老師要首先就英語聽力的題型設置、答案類型等方面對學生進行講解，讓學生在進行聽前訓練時對英語題段、短對話等有一定的辨析能力。此外，老師還可以將自己多年來較好的聽力習慣、語感培養等經驗傳授給學生，讓學生學有所得。

3.創新教學方式，任務驅動學生訓練

任務驅動，也可以理解為對學生英語聽力學習進行適當施壓。具體來說就是老師要在課前，針對目前的聽力教學進度及學生的聽力反饋情況，布置出課上的聽力任務作業；然后，讓學生通過對任務的通讀預習了解，重復播放英語任務聽力題，做出自己的答案；最后，再由老師進行任務聽力講解，并根據講解過程中學生提出的問題，進行討論分析等等。這樣，師生緊張節奏的教學參與過程，既是一種教學方式的創新，也有利于提高英語聽力課堂教學的效率。

4.重視對學生聽力上記憶聯想能力的培養

對于學生來說，擁有高強的記憶力一直是多年來夢寐以求的事情，要是有過目不忘的本領，再難的知識背誦都不在話下。此外，在學習上，大多老師也希望學生能夠具有一定的聯想能力，最好能夠舉一反三，或是能夠將多項知識聯系起來學習理解，這樣學習便不再局限于一角。

同理，在英語聽力的教學訓練上，記憶聯想能力一直是眾師生想要攻克的難關，因為這關系到學生在遇到大型聽力題時的得分情況，而且分數不易拿下。因此，在這方面，就需要老師在進行聽力教學時多側重于對學生停頓語段抓重點信息、邊聽邊記筆記等習慣的培養，這樣一來，也有助于其記憶聯想能力的提升。

總之，英語聽力學習類似于整個英語學習，并非一朝一夕就可練就，并且也與英語口語化發音有著密不可分的聯系。想要做好初中英語聽力教學工作，就要從英語美感及其吸引人的文化處入手，首先設法激發學生對英語學習的興趣，然后讓學生意識到學好英語聽力，就要多聽、多用、多聯系，同時也要注重自己的口語發音。堅持下去不懈怠，定能取得喜人成果。