陳征
在大多數人的印象中,孩子們都充滿了好奇心和想象力,但這種印象其實只有一半是對的。
好奇心的確是與生俱來的,它是驅動人類探索自然的原動力,當然也是我們了解科學、學習科學的出發點。但想象力卻并非如此。想象力是源自一個人直接或間接的體驗、經歷或體會等。放眼全球人類各個文明,會發現人們想象的所有東西,都能在生活當中找到原型。
如果一個人沒有豐富的實踐體驗和經歷,是不可能有豐富想象力的。在一個孩子沒有豐富的閱讀和實踐之前,縱有再強烈的好奇心,他(她)的想象力恐怕也只能限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅。更糟糕的是,如果沒有豐富的經歷,其好奇心因為缺乏可供好奇的對象而日漸消磨。因此,要留住與生俱來的好奇心,讓它成為不斷探索的動力,擴展自己的想象力,最重要的就是增加閱歷、增加經驗和體會。
具體到筆者從事的物理教育工作而言,對于如物理、化學等自然科學還有一層意義:自然科學是從身邊的自然現象中來的,而書本上的內容已經進行過一次抽象,相當于進行了一次“信息壓縮”。應讓更多青少年從書本堆里走出來,親自嘗試實驗實踐活動,建立起直觀經驗后,再回過頭去對照書本上的抽象內容,將理論和實踐聯系起來,真正成為“具備科學家潛質的青少年群體?!?/p>
(摘自《科普時報》)