停課欣賞彩虹，美育從身邊做起

胡欣紅

近日，山東濰坊雨后天空出現彩虹與彩霞，一位地理老師趕快停課讓學生去看。因為同時有彩霞和彩虹，漂亮景色太難得，老師還要學生思考彩虹成因。

（6月21日《新京報》）

一則看似不起眼的消息，卻撥人心弦。同一道彩虹.看的人不同，角度自然也就不一樣。老師的舉動看似平常，但從更深層次審視，卻觸及美育的真諦。

自中辦、國辦印發相關I作意見后，美育被提到了前所未有的高度。但遺憾的是，在應試教育環境下，美育卻處于“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的窘境。

美無處不在，關鍵在于是否擁有發現美、捕捉美、鑒賞美的能力。如何讓美育落地，是一個見仁見智的話題，但將之貫穿于學校教育的全過程，是一個基本共識。

美的熏陶，關鍵在于讓學生擁有一雙善于發現美的眼睛，而這很大程度首先取決于老師具有一雙怎樣的眼睛。停課喊學生欣賞彩虹，看起來只是一樁不經意的小事，但蘊藏著的是老師對美的洞察與感悟。對學生而言，今后這或許會成為他們生命中某個值得回憶的“小細節”。

前不久，一位高中校長曬了一張隨手拍照片，一個穿校服的少年駐足仰望櫻花怒放，專注而和諧，透過畫面也能感受到那種美的氣息。

“在今天的教育環境里，學生被沉重的課業負擔壓得根本無心關注身邊的美好，所以你凝神賞櫻的姿態瞬間打動了我，這不就是一個少年在春天應有的樣子嗎？”校長一次隨手拍，展現了他的慧眼識美，造就了一段教育佳話.也因此觸動人心。

現代社會，競爭日趨激烈，精神壓力大，很容易使人內心失去平衡。尤其是0智發育尚不成熟的青少年，在功利的應試負擔之下，極易出問題。而美育則是超越功利的，是一種必要的調劑與平衡，有其重要價值。

無論櫻花少年還是停課欣賞彩虹，都告訴我們，開展美育就要善于從身邊做起。