基于BOPPPS教學模型線上線下混合式教學在概率論與數理統計課程的研究

高發玲 杜美華 孫建英

摘??要：?針對概率論與數理統計這門數學類課程的教學現狀，課堂學生沉悶，教學質量難提高。本文結合概率論與數理統計課程特點和以學生為中心的教學理念，對基于BOPPPS教學模型線上線下混合式教學進行研究并實踐，與以往傳統教學相比較課堂效果有了明顯的改善。

關鍵詞：BOPPPS;概率論與數理統計;線上線下混合

中圖分類號：?G642.0???????????????????文獻標識碼：A

The?Research?of?Online?and?Offline?Mixed?Teaching?in?Probability?Theory?and?Mathematical?Statistics?Course?Based?on?BOPPPS?Teaching?Model

Gao?Faling??Du?Meihua??Sun?Jianying

Qindao?College?of?Qingdao?Technological?University????ShandongQingdao???266000

Abstract：In?view?of?the?teaching?status?of?Probability?Theory?and?Mathematical?Statistics，?the?students?in?the?class?are?dull?and?the?teaching?quality?is?difficult?to?improve.?Based?on?the?characteristics?of?probability?theory?and?mathematical?statistics?and?the?student-centered?teaching?philosophy，?This?paper?has?been?studied?and?practiced?online?and?offline?mix?teaching?based?on?the?BOPPPS?teaching?model，?and?the?classroom?effect?has?been?significantly?improved?compared?with?the?traditional?teaching.

Keywords：BOPPPS;?Probability?theory?and?mathematical?statistics;?Online?and?offline?mix

隨著信息化時代的到來，教學改革面對著巨大機遇和挑戰，現代大學生手機、電腦不離手，電子信息無時無刻不在充斥著他們的大腦，他們對知識信息的更新與實際應用要求也越來越高。而概率論與數理統計課程是一門數學類的課程，理論知識較為抽象，學生的興趣點較少，另外大多數以培養應用型人才為目標的高校都在將此類課程的教學學時不斷壓縮，教師單純的借助傳統教學方式，勢必會導致學生低頭率高，課堂氣氛沉悶這一局面。故此研究基于BOPPPS教學模型的線上線下混合式教學在概率論與數理統計課程的應用。

1?BOPPPS教學模型

BOPPPS教學模型是加拿大教師技能培訓機構ISW（Instructional?Skills?Workshop）中廣泛采用的以教學目標達成為核心的微課訓練體系?[1][2][3][4]，該模型基于建構主義理論和學習認知規律，將教學方案設計過程按照學習者對事物的逐漸認識程度分為六個環節：B課堂引入（Bridge-in）、O教學目標（Objective）、P課前測試（Pre-assessment）、P參與式學習（Participatory?Learning）、P課后測試（Post-assessment）、S課堂總結（Summary），六個教學環節連貫起來就能夠構成一個有效的、完整的課堂教學框架模型，即BOPPPS教學模型。該模型強調以學生為中心，注重師生參與式學習和即時反饋的體驗式學習模型的教學框架[2][3][4]。

2?基于超星泛雅教學網絡平臺的BOPPPS教學模型