測繪與地質工程技術專業復合型人才培養模式研究

段保霞

摘??要：測繪與地質工程技術專業是測繪工程技術和地質工程技術復合型專業。隨著經濟的不斷發展，測繪和地質科學技術水平的提高，對測繪與地質技術人員的要求也越來越高。本文主要探討了測繪與地質工程技術專業復合型人才培養模式，構建了以專業核心能力為培養主線的課程體系。旨在為測繪與地質工程技術專業的人才培養模式提供借鑒。

關鍵詞：測繪與地質工程技術;復合型;人才培養模式

測繪地理信息事業是國民經濟和社會發展的重要組成部分，是全面小康社會建設的重要基礎。[1]而社會經濟的發展，同樣需要地質礦產事業發揮的基礎作用。隨著經濟的發展，地質測繪科學技術的飛躍，對地質測繪專業技術人員的工作要求也越來越高。因此，探索測繪與地質工程技術專業復合型人才培養模式，是經濟建設的需要，也是行業發展的需要。

測繪與地質工程技術專業是測繪工程技術和地質工程技術復合型專業。[2]湖南安全技術職業學院從2007年開始開設此專業，在十多年的專業建設和發展中，不斷地改革和創新測繪與地質工程技術復合型人才培養模式，以達到高職專業復合型人才培養的目標。

1?測繪地理信息和地礦行業現狀分析

近年來，測繪地理信息產業發展強勁，產值持續穩定增長，為國家的經濟建設做出了極大貢獻。測繪服務行業發展迅猛，僅2019年中國測繪服務行業總值為1379億元，同比增長16%。[3]?測繪服務行業發展迅速，行業從業人數快速增加，2017年行業從業人數達到45.6萬人，2018年人數預計為47.8萬人。2019年測繪從業人員131萬人。[4]

地質礦產行業也是國民經濟建設的基礎，任何工程建設都離不開地質數據和地勘報告。當前為了滿足生態文明建設的需求，地勘工作不再局限于傳統的工程地質勘察、礦產資源探查，還包括應用于城市地質、農業地質、地熱地質、環境污染治理、水土污染調查治理、地質災害調查等。在2019年的政府工作報告中指出，國家將投資一批基礎設施建設項目，這將對地質行業帶來巨大的機遇，如投資鐵路建設8000億元、投資公路水運1.8萬億元。[5]還要開工建設一批重大水利工程。目前，中國地礦單位有幾千家，地礦從業人員超百萬人[6]。

2?測繪與地質工程技術專業復合型人才的社會需求分析

測繪地質工作都是國民經濟建設中的基礎性工作。[1]測繪地理信息技術提供位置服務，地質技術提供地質服務，兩者都是各類建設工程的先行官。測繪與地質在技術實現方面相互依存，通常在發布地質報告時，需要提供位置信息;在測繪地形圖時，需要提供測區的地勘資料。隨著信息化技術的不斷發展，出現了既能處理位置信息，又可以處理地質信息的集成技術，即地理信息系統（英文簡稱GIS）。因此，對于同時掌握了測繪空間數據采集、處理、分析技術，又掌握了地質勘測、地質數據處理、分析技術的復合型人才，是當前國民經濟建設領域迫切需求的人才。

在各類工程建設中，工程現場的信息采集需要由測繪和地質工作相互輔助同時完成，因此，生產一線的企業非常需要測繪與地質技術的復合型人才。既可以提高工作效率，又可以降低人工成本，并在一定程度上提高了工作成果的質量。

3??測繪與地質工程技術專業復合型人才培養模式構建

3.1?測繪與地質工程技術專業復合型人才培養模式構建思路

人才培養模式是指人才的培養目標、培養規格和基本培養方式。[7]人才培養主要包括兩個方面的問題，即“培養什么樣的人才”和“如何培養這樣的人才”。?[8]?“培養什么樣的人才”實際上就是確定專業人才培養目標和規格;“如何培養人才”實際上就是制定人才培養的方案，包括理論教學體系和實踐教學體系等。[8]因此，在構建測繪與地質工程技術專業人才培養模式時，應以培養學生的專業核心能力為主線來構建專業課程體系。

針對高職教育的職業性和發展性的特點，組建由行業專家、學校教師和企業工程技術人員共同參與的專業指導委員會，通過對測繪地理和地質行業進行市場調研的基礎上，由專業指導委員會指導參與，共同確定了本專業的職業崗位和對應的職業行動能力，共同制訂滿足工學結合的“校企共育、工學結合、項目驅動、能力遞進”人才培養模式。

“校企共育、工學結合”即堅持學校為主體，企業、社會共同參與，推進校企對接，共同建設;“項目驅動、能力遞進”即以培養“專業核心能力”為主線，采用任務驅動、項目導向的教學做一體化的教學模式，以能力遞進的方式培養學生的專業核心能力。

3.2?測繪與地質工程技術專業面向的職業崗位

本專業畢業生可在國土資源管理、勘測設計、地質勘探、城鎮建設規劃、交通工程、礦山建設與開采、建筑工程、水利電力工程、環境保護工程、災害監測等領域從事測繪與地質技術應用和管理工作，面向測繪地理信息與地質工程崗位群。[2]主要職業崗位有：工程測量員、地籍測繪員、房產測量員、攝影測量員、地理數據生產與管理員、大地測量員、礦井地質工、工程地質工、水文地質工。?[2]

3.3?測繪與地質工程技術專業養目標

根據測繪與地質工程技術職業面向和勝任崗位工作的要求，確定了測繪與地質工程技術專業的人才培養目標：面向測繪地理信息產業和地礦產業，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德、適當的測繪地理信息與地質基礎理論、較高的測繪與地質工程應用技術、較強的專業實踐能力，適應一線需要，以測繪地理信息應用技術為主，兼顧地質工程應用技術的具有較高職業行動能力的高素質復合技能型專門人才。[2]

3.4?測繪與地質工程技術專業課程體系

在對地質和測繪行業開展廣泛而深入的市場調研的基礎上，通過與行業、學校和企業共同探討，在專業建設指導委員會指導下，確定了本專業的工作任務和對應的職業行動能力，并將行動領域轉換為對應的學習領域，每個學習領域均以真實測繪地質工程項目驅動，并設計為校內和校外雙輪驅動方案。校內通過生產型項目驅動，讓學生在真實職場氛圍中邊做邊學;校外通過參與真實測繪地質工程項目，培養學生的專業核心能力。