涉農院校勞動課程實施創新工作研究

何歡

摘??要：隨著科技的進步、社會經濟的發展，我國的農業發展也在不斷的發展、進步，但與發展中國家還是存在一定的差距。涉農院校對于人才的培養任務艱巨，培養出一批真正能吃苦、甘奉獻的農業人才是需要廣大涉農院校教育工作者和社會共同努力，如何打好學生思想基礎，創新勞動課程實施方式方法，真正造就一批“知農、愛農、為農”的“三農”人才是值得我們去實踐和探索的。本文闡述了新時代下涉農高校開展勞動育人的重要性，對以往開展勞動教育存在的問題進行深入分析，研究了新時代高校勞動課程實施的創新方式方法，以期為涉農院校培養出一批能吃苦、甘奉獻，扎根農業一線的農業人才，為我國農業發展建設貢獻力量。

關鍵詞：涉農院校;勞動課程;創新工作

一、新時代下涉農高校開展勞動育人的重要性勤勞是中華民族賴以生存的重要因素，是創造五千年中華民族悠久歷史必不可少的精神，是實現中華民族偉大復興的根本因素。勞動教育的開展是黨和國家對于當代大學生綜合素質全面發展的重視，也是培養社會主義建設者和接班人的重要手段。新時代下高校開展勞動教育不僅是黨的教育方針的有效實施，更是培養大學生勞動觀念，提高大學生勞動技能，強化大學生身體素質的重要環節。對于涉農院校而言，開設的專業都是與農業相關的，對于學生勞動觀念的培養要求更高，并且企業在對于涉農院校學生招聘的過程中更加重視學生是否具有吃苦耐勞精神。高校開展勞動育人是學生綜合素質、全面發展的重要培養內容，更是樹立正確勞動價值觀，掌握勞動技能的有效途徑。

新時代的勞動教育有著新的歷史使命與訴求，最大限度地凸顯了勞動教育的綜合育人價值。站在新的歷史起點，如何做好大學生勞動課程的創新性實施，這對我們高校開展大學生思想政治教育，做好學生管理，全面育人、全方位育人有著重要的意義。

二、高校開展勞動教育存在的問題：

（一）學生勞動觀念淡漠

隨著時代的發展、科技的進步，越來越多的工作被機器或智能化的操作手段所代替，人們勞動的機會越來越少，越來越多的人開始不愛勞動，逃避勞動，認為勞動不僅臟且累。生活中家長包攬，學習上唯成績、唯名次、唯升學，學生缺乏勞動機會，長期養尊處優。學校開設勞動課程安排不合理，重視程度不夠，效果差強人意，有的老師甚至占用勞動課進行其他課程的授課和學習。傳統的教育模式對于學生的評價較為側重學生學習成績的高低，重理論、輕實踐，普遍忽視了學生勞動意識和勞動能力的培養，長期下來學生勞動觀念淡漠，勞動能力缺失，勞動素質低下，勞動過程不深入，勞動成果看不到，更感受不到勞動所帶來的喜悅，造成學生勞動意識淡薄，沒有形成良好的勞動習慣。

（二）勞動教育模式創新不足

傳統的勞動教育及勞動課程的設置大多數停留在打掃宿舍、教室、校園衛生等，或以傳統的課堂講授模式為主，創新性不足，對于學生的吸引力不夠，參與度及勞動效果都不盡人意，新時代的勞動教育承載著新的使命與訴求，最大限度地彰顯了勞動教育的綜合育人價值，我們要不斷將思政教育融入勞動課程的實踐中去，讓勞動課程有內涵、有載體、有抓手，讓勞動課程成為大學生思想政治教育的學習陣地、實踐陣地、創新陣地，發揮思想政治教育與勞動課協同育人效果，為培養德智體美勞全面發展的綜合性人才提供重要的育人手段。

（三）社會重視程度不夠

我國傳統的教育更加注重學生的理論學習能力，加之幾十年應試教育的模式，使得學校和老師對于學生的教育更傾向于理論性的學習和知識的灌輸，忽視了勞動能力的培養和實踐的鍛煉，忽視了勞動教育對學生素質的培養，把學生培養成了“文弱書生”。企業在招聘過程中在無法考量學生專業技能的情況下還是更傾向于理論成績優異的學生，高分無疑是打開順利求職大門的鑰匙，職業路徑能否順利進行、如何走的遠、飛的高是后續考慮的問題，因此，對于廣大學生而言，理論學習能力成為能否順利就業的關鍵因素。新時代下的高校教育不僅要培養出理論功底扎實，而且更要培養出動手能力強、創新思維活躍、體態強健的大學生。

三、創新勞動課程實施

（一）創新課程培養模式

習總書記在給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信中指出：“中國的現代化離不開農業農村現代化，農業農村現代化關鍵在科技、在人才。”對于農業人才的培養，各高校應全面落實“四位一體”人才培養，創新培養模式，結合涉農院校專業特色，遵循學生成長規律，把學生勞動能力的培養與專業課程的學習相結合，把勞動教育與學生社會實踐相結合，把思政教育與勞動課程相結合，創新勞動課程培養模式，創新勞動課程內容，課內課外相結合，校內校外相結合，外部氛圍營造與內部感知升華相結合，完善勞動課程培育體系，強化課程考核，形成學生勞動課管理實施的良好機制。學校可成立勞動課程實施領導小組，定期開展課程實施效果座談，專題討論研究、課堂理論講授與課外勞動相結合，校內思想政治教育與校外實踐相結合，文化宣傳與心得分享相結合，形成全方位育人勞動教育體系。

（二）創新勞動教育手段

新時代經濟快速的發展，對我國農業發展的要求和期望越來越高，不斷推進農業現代化，培養更多適應時代進步和農業發展的新型創新人才。可以通過開展情景模式、微平臺軟件、云服務、勞動實踐教學等方面創新勞動教學手段，豐富勞動教育形式，充分發揮第二課堂育人功能，結合涉農專業特點設立校園綠化、植物醫生、動物寵護、試驗田管家等勤工儉學崗位，引導學生走進勞動一線。開展校企合作創新勞動育人手段，以勞動促創業，讓學生在實踐中創新思維模式;以勞動促就業，讓學生在實踐中提高自身技能;以勞動促農業發展，培養出一批適應新時代發展、能吃苦、講奉獻的新型?創新農業人才。

（三）創新育人載體

新時代下，勞動教育賦予了新的意義和使命，不再是簡單的強身健體，思政教育與高校勞動課程的融合，多元化有機結合，創新育人載體，充分利用勞動課程的實施，開展學生思想政治教育工作，把勞動課發展成為學生思想政治教育新陣地，既提高了學生的勞動技能、身體素質，又幫助學生樹立了正確的勞動價值觀。將勞動教育與思想引領、校園文化和社會實踐、志愿服務相結合，推動勞動課程的實施，提倡情感先行、理論輔助、知行合一的育人理念。開展“說說我身邊的活雷鋒”活動、“勞模進校園”、大國工匠等活動，深刻闡發創新性勞動品格，結合涉農院校專業特色，開展暑期科技下鄉、線上專家咨詢、線下技術指導等活動，開展勞動教育之余，把思政課開在田間地頭，結合農業發展，組織學生進行專業技術交流，注重學生“四個新”的能力培養，即新思想、新理念、新知識、新方法。