公安院校人才培養模式下的應用口才課程改革需求

張瑜

摘要：公安院校旨在打造符合公安工作需要的高素質專業人才，提升學生就業質量，才能夠更好地對接行業，提高學生專業能力素質，服務區域社會發展的能力。因此要推動課程形成完備的專業體系和課程體系，創新人才培養機制，為基層政府單位培養實戰型、應用型人才提供堅實保障，依照課程設置與行業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與評測過程對接的警務人才培養供給側改革要求，將應用口才課程按照要求進行改革，改進方法，科學考評。

關鍵詞：應用口才 課程改革 人才培養

一、公安院校的人才培養模式

近年來，面對社會治安形勢的復雜和執法環境的變化，國家立足城鄉社區，著力建設社會治安立體防控體系，強力推進社區警務戰略，需要大量的民警、輔警、綜治專干、禁毒專干、警務專干等基層政法工作人員。在這樣的大背景下，公安院校認真落實中央深化司法體制改革和全面深化公安改革有關決策部署，推進公安院校教育教學改革，建立公安院校招生與公安機關招警協調機制，確保公安院校畢業生成為公安隊伍補充警力的主要渠道，打造符合公安工作需要的高素質專業人才，提升學生就業質量，才能夠更好的對接行業，提高學生專業能力素質，服務區域社會發展的能力。

二、公安院校的人才能力需求

公安類院校是以公安司法職業教育為主、融法律職業教育和信息職業教育為一體的綜合性政法院校。一般通過與政法行業共同建設，辦學根植、服務于當地政法，與當地公安局形成校局戰略聯盟合作發展，與當地監獄管理局、戒毒管理局、司法局密切聯系，同時向鄰近省份輻射，成為地區公安、司法行政系統的人才中心和智力中心。因此，推動課程形成完備的專業體系和課程體系，創新人才培養機制，為基層政府單位培養實戰型、應用型人才提供堅實保障，成為了現在亟待解決的問題。

三、公安院校應用口才課程目前存在的問題

目前，公安院校的畢業生存在這樣的問題，比如心理素質不強；對自己的口才和學識不自信；對公務員面試要求和錄取要求不了解。這些在以往教學中并未被重視與解決。

學生專業知識儲備較為薄弱，思想不夠活躍，視野不夠開闊；在校期間，有極個別學生曾接受過專門的口才訓練，少部分同學參加了學生會或社團活動，卻不能將日常口才實踐和學到的口才技巧結合起來。另外，學生只關心公務員筆試考試，而對面試知識和要求了解的較少。

在以往的應用口才教學過程中，課程的教學方式以理論為主，較為單調和刻板。實訓課程只占到總課程的百分之三十。另外，高職學生從心理上自信心不強，學生自我效能感隨之下降，對學習的興趣不足，學習能力也隨之下滑，課堂反饋效果差，導致教師教學質量也不斷下滑。

四、應用口才課程在公安院校的改革需求

近年來，隨著公務員考試報考人數的一再增多，競爭壓力也是逐年增大。一般高校的畢業生針對專業設置、培養目標非常明確的面向市場，而作為公安院校的畢業生，報考公務員考試成為了最熱門的選擇。公安院校畢業生就業是關系到國家穩定與發展的大事，在這樣的大背景下，如何進行應用口才課程教學改革，如何把公務員的綜合能力，融入到課程的日常教學過程中，這不僅是高校管理者，更是教學者需要認真思考的問題。

應用口才課程，作為基礎課程，要使學生在學習階段掌握語言技巧，以及相關的理論知識。要讓學生掌握畢業后學習、工作的表達技巧和基本能力。依照課程設置與行業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與執法過程對接的警務人才培養供給側改革要求，將應用口才課程按照要求進行改革。改革不僅要從端正教學觀念開始，更要在教學實訓的各個環節加大投入，還要根據實訓反饋不斷的改進教學方法，最后進行科學考評，這樣才能將教學改革順利進行。

（一）課程設置與行業要求對接

在公安院校構建的校局合作協同育人模式的大背景下，應用口才課程課程訓練目標、教材內容，都必須增強公安警察的行業特征。例如，在課堂教學、實踐教學、專題教學等教育環節上，嵌入公務員能力培養的元素，公務員面試模擬現場等環節。在課程設置方面，打造具有實踐性、開放性和職業性的課堂。在教學組織與實施方面，統籌安排，細致實施，加強反饋。在教育教學方法方面，要深化改革，提高人才培養的實戰性、靈活性、適應性、針對性。應用口才課程教師要積極到公安一線進行行業實踐，認真總結歸納實踐中遇到的熱點和難點問題，按照新形勢下的人才培養新需求，改革人才培養模式，進行“教、學、練、戰”一體化，將培養應用型、實戰型、復合型人才作為目標。做好人才培養的教育工作。

（二）課程內容與職業標準對接

公安院校的學生畢業后，選擇公務員職業意向的人數非常多，參加公務員考試的學生占到很大比例。甚至很多學生，一邊在公安一線實習，擔任輔警工作，一邊自學或者報考各類公務員考試學習班在進行學習。不論是擔任輔警工作，直接參與到公安一線的畢業生，還是通過公務員考試進入公安行業的畢業生，都會面臨的問題是，在崗位工作中的綜合分析能力、語言表達能力、應變能力、邏輯分析的能力，這個職業標準促使學生對口才表達的需求非常高。因此溯回到課程內容中，在應用口才的實踐教學環節中，應該嵌入公務員面試口才的相關教學內容。在新形勢下，教學改革和人才培養需要一定會緊密相連，密切結合。因此，把公務員考試中的面試能力培養與應用口才的教學內容，進行有機結合。這樣更能夠滿足學生的就業訴求。

公務員面試對考生的語言表達、思維分析、規劃設計、創新應變等方面綜合能力都會進行細致的考量。在應用口才的課程設置中，實訓課程中有關求職面試、推銷、談判、主持等方面的口才訓練，恰好是公考面試能力培養與相關課程的關系認識。課程教學的總任務，是需要和公務員面試相結合，同時具有針對性、指導性和有效性。這樣，才能充分體現應用口才課程的特點，更能完善應用口才這門學科的課程體系。最重要的是，這樣能培養學生的探索能力和綜合分析處理問題的能力，最終，達到提高畢業生就業率的目的。

（三）教學過程與評測過程對接

在應用口才的教學過程中主要包含了口才基本素養、口才基本技巧、專題口才、職業口才等知識，其中，口才基本素養包含了學生口才應用時的心里素質訓練，克服怯場和自卑的方法。這恰恰是公務員面試的第一課，如何大方得體，自信勇敢的展現自己，是面試中最重要的考察內容。口才基本技巧的章節中，包含了傾聽能力以及普通話的規范發音、態勢語言的技巧等內容。這些也正是公務員面試過程中考察的基本內容。因此，在應用口才的教學過程中，應該著重培養學生的口語組織能力，比如普通話專項訓練、經典詩歌朗讀、主題演講等實訓中的表現能力。應用口才的教學方式要多維度，多角度，多溫度，緊密貼近實際生活，突出警察特色，結合警察相關的新聞熱點，給予學生更多的知識廣度和學習空間。

公務員面試有很多的測評要素，其中最主要的包括了綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、計劃組織協調能力、人際交往的意識與技巧、自我情緒控制、求職動機與擬任職位的匹配性、舉止儀表和專業能力。這些方面都和應用口才中的面試技巧、表達技巧、態勢技巧、社交溝通技巧、心理素養等課程內容無縫銜接了起來。公務員面試中最常見的無領導小組討論和結構化小組面試，更是緊扣應用口才課程的教學過程，實戰化課堂百分百結合在一起。

五、面試能力培養向口才教學滲透的思考

在應用口才的教學過程中，需要學生進行大量的實戰訓練和演練，以此才能獲取一些經驗。應用口才的學習，絕不能止步于理論知識層面。因此，在課堂實踐中，可以通過開展一門警察熱點的演講課，或者通過發散性的項目討論，熱點辯論、活動主持、項目的策劃及實施、警察主題特色演講等方式，開發學生的潛能，激發學生興趣。隨著學習進程的推進，思維能力、組織能力是非常重要的。因此以發展學生的綜合實力，將學生的優勢和特長通過教學進行挖掘和發揮，是應用口才課程的主要教學方向。在這樣的大方向下，才能為警察隊伍培養出綜合能力強、言語表達能力好、邏輯思維能力敏捷的優秀人才。

公務員面試有很高的人才素質要求和很大的伸縮性，其取勝之難對高校相關課程與學科教學形成了挑戰，教科書式的演講訓練和泛口才素質培養已不能完全適應新形勢的發展需要和學科自身的提升訴求。在應用口才教學中滲透諸如實戰法、情景法、觀摩法、現說法、面試法、評論法等教學方法與手段，可以有效加強這類課程的實用性和有利于畢業生面試成功。

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