應用型高校《傳感器原理及應用》課程教學改革探索

于海瀾

（廣州商學院信息技術與工程學院 廣東·廣州 511363）

隨著近年來人工智能、物聯網、云計算和大數據等技術的飛速發展，傳感器原理及應用課程在相關專業的培養計劃中成為舉足輕重的重要課程。傳感器原理及應用是一門專業基礎課，實驗是本課程重要的教學環節之一，是理論聯系實際的重要手段，但在傳統的傳感器原理及應用課程教學中，偏重理論教學，對學生的實踐能力培養重視不夠。本文結合我院相關專業學生對傳感器原理及應用課程的學習情況，探索能夠提升學生實際動手能力的傳感器原理及應用課程實踐教學方式。在積極推進“新工科”建設的過程中，結合學校轉型發展目標任務，建設一批能夠體現產業和技術最新發展的核心課程，進而培養具有創新能力與創新思維的工程技術人才。

1 課程教學的現狀與問題

我院智能科學與技術、物聯網工程、應用電子等專業都開設了傳感器原理及應用課程，該課程主要介紹各類傳感器的基本原理及典型應用。通過實驗驗證和鞏固所學的理論知識，能夠運用所學的理論知識掌握并分析和處理問題的方法，培養學生動手操作能力和嚴謹、實事求是的科學態度。

由于該課程涉及的知識面廣、內容豐富，且與生產實踐聯系緊密，所以在教學上存在著一些問題，如教學方法單一、學生基礎薄弱、學生學習興趣及學習積極普遍不高、考核方式不完善等。除此之外，現行教材中各章節之間內容分布比較分散，介紹的概念大多比較抽象，這些因素很大程度上不能夠調動學生的積極性，形成自主學習的習慣。……