讓體育運動成為青少年終身習(xí)慣和摯愛

李相如

《體育課向主課看齊，家長：希望孩子不是為了應(yīng)付考試而鍛煉》上了頭條，說明體育在社會和家長心目中的作用、地位和價值正在發(fā)生變化。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕16號）等文件，體現(xiàn)了國家對體育的重視和關(guān)于體育對人的全面發(fā)展和社會的全面進步的充足論證，對體育的時代價值和重要意義都有明確的闡述。

在《意見》中強調(diào)：“學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質(zhì)，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能。”以體育智、以體育心的獨特功能的價值力量，正在中華大地上形成廣泛的社會共識。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司（以下簡稱體衛(wèi)藝司）對《意見》進行了解讀，并提出了體育課要留家庭作業(yè)，體育中考分值要和語文、數(shù)學(xué)、外語等主課看齊等一系列主張，在家長們的心中蕩起了陣陣的波瀾。對此，有支持者也有擔(dān)憂者。支持者認為體育對學(xué)生的全面發(fā)展確實有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實意義;擔(dān)憂者認為體育課和體育家庭作業(yè)將會占用學(xué)生更多的時間、耗費更多的精力，體育會成為新的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

體育課向主課看齊本來應(yīng)是學(xué)校對學(xué)生全面培養(yǎng)和素質(zhì)教育的基本規(guī)律，現(xiàn)在卻成為了熱門話題，這說明體育長期以來的地位是錯位的，體育的價值需要進一步厘清。在部分學(xué)校和家長心中體育課不是主課，占用體育課或體育課為語文、數(shù)學(xué)、外語等主課讓路的做法見怪不怪。這是由于，長久以來部分學(xué)校和家長沒有把體育課列為與語文、數(shù)學(xué)、外語同等重要的課程，導(dǎo)致部分學(xué)校和家長對體育的認識總是不到位，認為體育課可有可無，其結(jié)果是青少年的身體素質(zhì)多年持續(xù)下降、近視率居高不下、肥胖率逐年上升、體質(zhì)和體能情況越來越差等。

如何貫徹和實施國家關(guān)于體育的一系列政策和精神，怎樣看待家長擔(dān)憂體育課成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)負擔(dān)這個問題呢？筆者認為要從以下幾個方面思考。

一、將政策文件落于行動上

貫徹和落實國家關(guān)于體育的政策和精神不要停留在口頭上，而要落實在行動上。落實在行動上最關(guān)鍵的步驟就是相關(guān)的配套政策要跟上。配套政策最有力度的做法就是體衛(wèi)藝司提出的體育課要留家庭作業(yè)、體育中考分值要和語文、數(shù)學(xué)、外語等主課看齊等。2021年，包括云南在內(nèi)的一些地方政府在考試改革上做了新的探索。這是教育部門向社會和學(xué)校傳遞的一個信號，后續(xù)的相關(guān)政策和規(guī)定將會逐步落實到位。

二、轉(zhuǎn)變社會、學(xué)校及家長的觀念

社會、學(xué)校和家長要轉(zhuǎn)變觀念，要把學(xué)生在體育課中鍛煉身體、學(xué)會運動技能、培養(yǎng)體育精神和合作能力作為學(xué)生人生教育的重要組成部分。學(xué)生在青少年時期不僅需要德育和智育，更需要體育和美育。但多年來，學(xué)校過多地注重了學(xué)生的智力教育，忽視了體育和美育的教育。許多家長擔(dān)心體育課程的加強會造成學(xué)生學(xué)業(yè)的新負擔(dān)，還有一些家長認為由于孩子沒有很強的運動天賦，學(xué)習(xí)運動技能會花費很多時間。當(dāng)學(xué)校加強加大體育課要求，學(xué)生需要用更多的時間從事體育活動時，部分家長就感到體育課和所謂的主課發(fā)生了碰撞。筆者認為，這個碰撞時間來得恰逢其時，學(xué)校體育課也確實到了必須要改革的地步。從人的全面發(fā)展的教育觀出發(fā)，部分家長的這種觀點和認識是片面的。人的智力也是有高有低的，有些學(xué)生勤奮刻苦努力地學(xué)習(xí)，因此成績很好。體育其實也是一樣，學(xué)生學(xué)會了1～2項運動技能，便會對這項運動技能感興趣。此外，學(xué)生體育技能和身體好了，也會反過來促進智力的發(fā)展，二者相互作用，相得益彰。如果學(xué)生不能經(jīng)常參與體育鍛煉，不能掌握基本運動技能，就不會對任何體育項目產(chǎn)生興趣。從體育學(xué)和運動技能學(xué)的基本原理得知，人對體育運動和體育項目是否感興趣，最基本的道理是其對這項運動或體育項目是否會玩，在于是否掌握了這項運動技能，如果對體育項目不感興趣，則難以享受運動對大腦發(fā)育的良好促進紅利。因此，《意見》等相關(guān)文件要求學(xué)生掌握1～2項運動技能是有必要且有科學(xué)根據(jù)的。部分家長擔(dān)心孩子不具有運動天賦，擔(dān)心體育成績拉后腿，其實也大可不必。因為學(xué)校體育并不要求讓每一名學(xué)生都挑戰(zhàn)世界紀錄，都成為體育明星或成為職業(yè)運動員，而是讓學(xué)生學(xué)會1～2項運動技能，在體育活動中增強體質(zhì)、錘煉意志、享受體育的樂趣，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，這才是體育課的真正意義所在。

三、運動技能的獲得需要長期積累

社會、學(xué)校和家長對學(xué)生的體育培養(yǎng)要有長線的思維，而不是急功近利，想在短期內(nèi)彌補學(xué)生在體育方面的不足，是難以實現(xiàn)的。部分家長不重視學(xué)生平時的體育鍛煉與活動，臨近考試時開始著急，去報體育培訓(xùn)班臨時惡補，想在短時間內(nèi)提升技能。這樣不但會降低學(xué)生對體育的興趣和樂趣，更容易出現(xiàn)傷害事故。其實任何一項運動技能和學(xué)生身體素質(zhì)的提高都需要長期的積累和反復(fù)多次的練習(xí)。人的速度、力量、耐力、柔韌和靈敏性等素質(zhì)不是短時間內(nèi)能夠提升的，而需要長期的堅持練習(xí)。中小學(xué)階段正是青少年身體發(fā)育重要的時期，也是學(xué)生學(xué)會和掌握運動技能的敏感期和機遇期，如果在這個階段沒有好好培養(yǎng)，學(xué)生就會錯過運動潛能和提升身體素質(zhì)的黃金期。此外，臨時抱佛腳的做法還會引起部分體育培訓(xùn)機構(gòu)變相的哄抬價格。如，某家青少年跳繩俱樂部跳繩班5節(jié)課收費2000元，竟然也有家長買賬。家長有病亂投醫(yī)，某些不良商家見利忘義，這些做法既不利于學(xué)生提升身體素質(zhì)和運動技能，還對青少年培訓(xùn)市場的長遠發(fā)展不利。所以，相關(guān)部門也需要加強市場監(jiān)管力度。

四、營造五育并舉的氛圍

從國際體育教育比較的角度來看，一些發(fā)達國家的中小學(xué)體育課課時和體育活動的時間遠遠多于我國的各級學(xué)校。歐美各國中小學(xué)學(xué)生每天的體育活動時間都在3小時以上，而我國還停留在落實一天1小時體育鍛煉的階段。發(fā)達國家的中小學(xué)學(xué)生在體育活動中，并不覺得體育鍛煉對他們的學(xué)業(yè)會產(chǎn)生負擔(dān)。筆者與一位日本的朋友在一次交談中得知，這位朋友的兒子是日本一所學(xué)校的棒球隊隊員，棒球技術(shù)和水平比較高。于是筆者就問她，是不是孩子學(xué)習(xí)成績不太好？這位朋友對筆者的問題非常驚訝。她告訴筆者，在日本中小學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能進入學(xué)校的體育代表隊，更不能代表學(xué)校參加各類的體育比賽。因此，她的兒子每天非常刻苦地學(xué)習(xí)文化課，因為他只有保持較好的文化課成績，才有可能進入學(xué)校體育代表隊進行訓(xùn)練和比賽。體育優(yōu)秀的學(xué)生是學(xué)校的光榮，也是家長和學(xué)生引以自豪的榮譽。在我國這種情況是與之相反的，有些體育成績好的學(xué)生，往往文化課學(xué)習(xí)成績相對較差。這就給許多人造成了一種誤解，即練體育的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不太好，其實這是一個巨大的誤區(qū)。因此，在學(xué)校體育改革中，也要營造學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的社會氛圍。

青少年是祖國的花朵和未來，只有讓他們的身體好、學(xué)習(xí)好、心理健康，讓體育成為青少年的終身熱愛，他們的一生才是幸福的。