分析悲劇典型，重塑社會人生

劉尚秀

課本必修下第二單元選編了《竇娥冤》（第三折）、《雷雨》（第二幕）和《哈姆萊特》（第三幕）等中外名篇。學習任務群為“文學閱讀與寫作”，人文主題是“心懷同情與悲憫，堅守良知與正義”。鑒賞戲劇的核心是引導同學們梳理劇情及分析劇中人物的語言和動作，分析人物的性格與命運，體會作家對社會、人生的思考，培養其同情心與悲憫情懷，使其堅守良知與正義，進而內化為精神力量。

魯迅先生說：悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。那么，什么是有價值的？是不是有價值的東西都要毀滅才能體現其美？人生不如意者十之七八，我們究竟要怎么做才能避免悲劇？

一、分析悲之表里

請同學們認真研讀三篇文章，查閱三部劇作全劇和相關鑒賞資料，完成下表：

【老師說】

語文學習到最后是要回歸生活的，要引導同學們用語文課所學去體會生活，關注生活， 參與生活，進而過高品質的語文生活，提升生活質量。同學們可以思考自己初涉人世的十五六年中，有沒有遇到或聽說這樣的事情：像竇娥那樣被人錯怪的冤屈或是像張驢兒父子對竇娥婆媳的無恥無賴及貪官污吏的昏庸腐敗;像周樸園對魯侍萍的那種冷漠無情;像哈姆萊特遭人暗算……

只有發揮文學作品審美的功用和教育的功用，才能通過文學作品反思生活，實現閱讀文學作品的價值。

【老師說】

這項任務是為了讓同學們明白造成人生不如意的因素是多方面的，有自身的、他人的和社會的，為下一個問題探究提供依據。

二、探究悲之價值

“悲劇的價值在于毀滅”，是不是所有的毀滅都有價值？

1.請同學們聯系《哈姆萊特》分析。

學習成果

【老師說】

分析哈姆萊特的性格弱點，是為了讓同學們明白哈姆萊特的悲劇主要是自身性格造成的，應正確認識自己，克服自身性格缺陷，在現實生活中要避免因受情緒影響或因主觀臆斷而犯錯。

哈姆萊特的死是可以避免的。他父親被人毒害、母親被人霸占，導致他性格暴躁與剛烈。他性格中又有一些優柔寡斷，他有幾次機會可以殺死克勞狄斯，尤其是克勞狄斯在神的面前懺悔的時候，但他認為克勞狄斯是在懺悔，這個時候殺死他會受到神的怪罪，于是放棄了這個極佳的機會，也導致了最后悲劇的發生。他的