新媒體語境下高校圖書館閱讀推廣策略探析

【關? 鍵? 詞】新媒體;高校圖書館;閱讀推廣;策略

【作者單位】張瓊珠，云南大學圖書館。

【中圖分類號】G252.17 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.09.024

閱讀是人們從書本或其他資料中獲取一定信息的過程，是人類知識文明傳承和延續的一種手段。作為閱讀推廣的重要陣地，高校圖書館在引導高校讀者的閱讀活動中發揮著重要作用。新媒體時代便捷化、數字化的閱讀環境影響了閱讀主體選擇閱讀的方式，淺閱讀逐漸取代傳統的以紙質書刊為媒介的深閱讀[1]。在此背景下，高校圖書館如何審時度勢，積極高效地開展閱讀推廣服務，科學引導高校讀者的閱讀行為，成為高校圖書館亟待解決的重要問題。

一、新媒體語境下高校圖書館閱讀推廣的特點和作用

閱讀推廣是圖書館的重要工作。作為全民閱讀推廣的重要組成部分，高校圖書館開展閱讀推廣活動既有利于實現圖書館育德、育才的功能，又可以培養讀者的信息素養，幫助讀者充分通過圖書館獲取文獻信息資源。與其他類型的圖書館相比，高校圖書館的閱讀推廣具有自身特點：第一，活動主客體一體性。高校師生具有良好的文化素養和綜合素質，他們有能力也樂于轉換為閱讀推廣活動的角色，充當活動主體。因此，高校師生往往既是閱讀推廣活動的主體又是活動的客體。第二，活動對象專業性。由于活動客體的特殊性，相對于公共圖書館，高校圖書館閱讀推廣活動所選擇的資源和內容往往具有較強的學科專業性。第三，活動效果顯著性。雖然閱讀推廣活動效果評價難以作定量統計，但高校圖書館閱讀推廣活動在一定程度上可以從教師的教學水平和教學質量、教科研水平和學生的學習成績、綜合素質等指標上進行適當的定量分析與評價。第四，活動目標特殊性。相對于公共圖書館開展的踐行閱讀自由和公平等閱讀推廣活動，高校圖書館的閱讀推廣活動更多的是關注師生讀者的閱讀質量和品位、高校及高校圖書館的人才培養目標和宗旨。

近年來，新媒體的飛速發展對我國高校圖書館的閱讀推廣起到了巨大的推動作用。第一，新媒體豐富了高校圖書館閱讀推廣的資源。在新媒體語境下，除傳統文字資源外，各種圖片、視頻、音頻、數字資源極為豐富，能最大限度地滿足讀者的閱讀需求。第二，新媒體拓寬了高校圖書館閱讀推廣的渠道和形式。電視、互聯網、微信、微博、網絡直播等新媒體平臺為高校圖書館的閱讀推廣提供了更多的途徑和方式，也為大學生交流感受、分享書目提供了便利。第三，新媒體提升了高校圖書館閱讀推廣的效果。由于新媒體媒介的便攜性，新媒體閱讀推廣對于大學生來說更容易接受、參與和互動，有利于加強讀者和圖書館之間的交流，提高閱讀推廣效率。同時，新媒體環境打破了讀者與高校圖書館在時間及空間上的限制，使讀者可采用多種方式參與推廣數字閱讀活動，提高了高校圖書館數字閱讀推廣的影響力。

二、高校圖書館新媒體閱讀推廣存在的問題

1.閱讀推廣機制不健全，缺乏系統性和常態化

新媒體語境下，高校圖書館閱讀推廣服務工作的環境、條件發生改變，傳統的閱讀推廣服務的工作方式和組織方式不再適應新媒體閱讀推廣的服務需求。但目前許多高校圖書館仍沒有成立專門的閱讀推廣機構，缺少高素質的專業閱讀推廣人員，閱讀推廣活動中項目的設置也不夠合理，缺乏系統性和常態化，閱讀推廣效果不理想。此外，高校圖書館閱讀推廣活動的開展缺乏專業理論的支持。盡管近幾年來關于高校圖書館閱讀推廣活動的研究日益增多，但還沒有形成系統的理論體系，多數研究停留在閱讀推廣活動的參與人數、參與者的年齡層次、性別比例等表面現象，缺乏深層次的理論探討，導致高校圖書館的閱讀推廣活動流于形式，收效甚微。

2.閱讀推廣服務模式單一，缺乏特色

閱讀推廣活動方案的創新應著眼于加強讀者的互動性與參與性。目前，不少高校圖書館已經開始重視閱讀推廣工作，但在具體實施過程中仍局限于傳統模式，如校園文化節、讀書月、征文比賽等，活動形式多為專家講座、征文評比、書展、書評、沙龍、競賽等，沒有充分利用新媒體技術的優勢，缺乏讀者的參與和互動，無法為讀者提供個性化、專業化的服務。雖然高校圖書館開展閱讀推廣活動的項目逐年增加，但活動同質化現象嚴重，多數高校圖書館的推廣方式并沒有體現本校特色，活動內容大同小異，形式簡單，無法吸引讀者的關注，導致閱讀推廣活動無法達到預期效果。

3.多元合作機制不健全

閱讀推廣是圖書館對閱讀者、閱讀對象以及推廣媒介等要素進行設計、組織和配置，通過這些要素以及它們之間的相互作用，幫助讀者培養閱讀習慣、激發閱讀興趣、提升閱讀水平的一項服務[2]。因此，只有建立和諧多元的推廣合作機制，使各推廣要素之間協調配合，才能取得理想的閱讀推廣效果。但目前多數高校圖書館在閱讀推廣中各自為營，未建立起健全的多元合作機制。閱讀推廣活動一般在館內或校園內開展，缺乏與政府部門、其他院校、出版機構、傳媒集團、文化協會等外部的聯系與合作，因此無法形成一定的規模和聯動效應，在一定程度上降低了閱讀推廣活動的影響力。

4.缺乏有效的評估機制

對高校圖書館閱讀推廣活動進行評估總結是檢驗圖書館閱讀推廣效果、閱讀推廣經驗的有效手段，國外不少閱讀推廣項目在這方面做得很成功。如美國的“一城一書”活動明確規定活動評估是活動的最后一個步驟，英國的Book Up閱讀活動聘請專門的評估機構和評估人員對活動進行全面評估[3]。 隨著新媒體的發展，我國各高校圖書館也逐漸將新媒體技術應用于閱讀推廣活動中，但對活動開展的效果卻缺乏有效的評估機制。目前，我國高校圖書館最常見的評估方式就是撰寫活動總結，總結中往往僅列舉圖書館閱讀推廣活動的時間、地點、參與人數、合作部門等淺層次數據，對讀者閱讀興趣是否增加、讀書時間是否增加、讀書數量是否增加等深層次讀者指標沒有作進一步的分析。這種單向淺層的評估方式忽視了讀者的閱讀變化及產出評價，不利于閱讀推廣活動的改進。

三、新媒體語境下高校圖書館閱讀推廣策略

1.加強經典閱讀推廣與新媒體閱讀推廣相融合

新媒體的發展給閱讀帶來了前所未有的便利和優勢，但同時也導致了閱讀的碎片化和淺表化。如何既利用新媒體優勢提高閱讀推廣的吸引力，又防止大學生閱讀的碎片化和淺表化，需要高校圖書館有效地將經典閱讀與新媒體融合起來。一方面，高校圖書館應加強開發數字化經典文獻資源，并通過新媒體和網絡向讀者推送。如武漢大學圖書館創建了“珞珈風范——武漢大學名師庫”，全面收錄了各個時期的武漢大學名師的相關資料，讀者隨意點開一位名師，即可出現該名師的個人傳記、筆耕檔案、影像故事、社會記憶等內容，并配有豐富的檔案文獻資料或鏈接，鏈接不僅提供館藏信息，還提供 “讀秀”全文在線閱讀功能。另一方面，高校圖書館應整合各種新媒體技術，開展多元化、立體式的閱讀推廣活動，帶領讀者進行經典閱讀。如武漢大學圖書館開發經典名著在線游戲，引導大學生對經典名著進行深思和研究;北京大學圖書館利用官方微博、微信公眾號推出 “一書一圖一介紹”網上微展覽，每天在線推出一段短文配以圖片，吸引了大學生的閱讀興趣，有效促進了相關經典文獻的借閱率。

2.借助新媒體平臺，多渠道開展閱讀推廣服務

新媒體平臺是網絡信息化發展下高校信息傳播的重要途徑。高校圖書館應充分利用各種新媒體平臺開展閱讀推廣服務。第一，高校圖書館可利用微信、QQ、微博等社交媒體平臺的群發推送、自動回復等功能，將新書推介、優秀電子資源等信息實時發送給讀者，滿足讀者互動性、跨時空性的閱讀需求;第二，利用移動圖書館、百度貼吧、二維碼、微視頻拍攝、線上社交媒體同步微展覽等渠道開展高校圖書館的閱讀推廣服務。如北京大學圖書館利用線上社交媒體同步微展覽開展“書讀花間人博雅”好書榜、精選書目/閱讀攝影展，讀者好評如潮，入館率激增;重慶大學圖書館通過書評系統、新浪微博、我的書齋、虛擬書友會等形式，開展“以書評促閱讀”系列推廣活動，豐富書評數據庫，促進館藏借閱，提高讀者參與度;湖南理工學院圖書館通過南湖社區官方網站電子雜志承載平臺、官方騰訊博客、官方微信公眾平臺、南湖社區專屬APP推出《湖說》欄目，提升讀者的閱讀興趣，使更多讀者走進圖書館。

3.主動創新，突出個性化閱讀推廣

大學生的校園生活豐富多彩，各種文體活動層出不窮。高校圖書館的閱讀推廣要想在眾多活動中吸引讀者的注意，需要不斷創新。高校圖書館可以根據實際需要，著重將一種或幾種新媒體全面滲透閱讀推廣的過程，同步組織線上和線下活動，全面滿足讀者的個性化需求。如吉林大學圖書館充分調動學生開展活動的積極性和主動性，創建“白樺書聲”校園朗讀分享平臺，讓學生從被動參與者轉變成主動策劃者和組織者，取得了良好的閱讀推廣效果。高校圖書館還可以利用社交網站建立閱讀推廣公共主頁，聘請師生讀者為管理員、“版主”，通過論壇開展閱讀討論增強活動互動性。如上海交通大學圖書館利用交大微矩陣、朋友圈、同城網、人人網、交大BBS等，開展“鮮悅：以人為書，分享智慧”活動，促進真人閱讀與傳統閱讀相結合，形成了獨具特色的個性化品牌閱讀項目。

4.利用大數據，實時共享數字閱讀資源

高校圖書館要想進一步提高閱讀推廣服務水平，需要積極加強與圖書管理軟件開發商、數字資源供應商等校外機構的合作，分析讀者借閱、咨詢、數據庫利用和參與圖書館事業等大數據，掌握讀者的閱讀需求和閱讀特點，并在此基礎上制定具有針對性的服務方案，通過信息推送技術實施精準的閱讀推送服務，提高圖書館的閱讀推廣服務水平。高校圖書館還可以和其所在地區的圖書館、出版機構、傳媒集團、博物館、文化協會等公共文化組織合作，構建一個資源共享的社區，實現資源之間的互相流通，滿足讀者多元化的閱讀需求，有效促進高校圖書館管理與服務的轉型和升級。

新媒體技術的迅速發展為高校圖書館開展閱讀推廣服務帶來了機遇和挑戰，高校圖書館應緊跟時代步伐，積極改變自身的服務方式和閱讀推廣方式，將新媒體技術運用到閱讀推廣服務中，不斷提升圖書館閱讀推廣服務的效果和質量，為廣大校園師生提供更好的閱讀推廣服務。

|參考文獻|

[1]王會珍. 新媒體時代深度閱讀推廣的優化進路[J]. 中國出版，2020（3）： 41-45.

[2]姜宇飛. 高校圖書館閱讀推廣媒體融合模式與實踐探索———以東北大學圖書館閱讀推廣實踐為例[J]. 圖書情報工作，2020（17）：95-102.

[3]趙俊玲，郭臘梅，楊紹志. 閱讀推廣：理念·方法·案例[M]. 北京：國家圖書館出版社，2013.