學區房與教育本質此消彼長的博弈之旅

龍煦霏

隨著今年北京市西城區幼升小錄取結果的陸續公布，“731政策”之后耗資千萬元購買學區房的家庭終究沒能登上“最后的列車”，孩子與家門口的優質小學失之交臂，天價學區房因為多校劃片一夜之間“被虧”幾百萬元。北京西城“多校劃片”實錘的落地立刻影響了深圳、南京等地的房價，其他熱門城市的學區房也出現了不同程度的降溫。學區房的概念會在不遠的將來被淡化甚至消失與否，教育本質的回歸之旅或將被再啟，這個看似是兩個實則殊途同歸的話題引發了高度關注。

學區房的“火”與多校劃片的“滅火”之說

學區房的概念是隨著物質文化水平的持續提高而逐漸形成的，早在1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》中就將適齡兒童“就近入學”納入了法規。然而，當時的中國還處在福利分房階段，絕大多數家庭的住房選擇是，與其擁有位于優秀教育資源集中的老城區小房，不如選擇非核心區的寬敞獨立住房更為實際。由于城市發展和人口流動相對平穩，適齡兒童就近入學被普遍視為常規現象。隨著上世紀末我國步入城鎮化階段，龐大的住房需求促發了房地產的市場化，而北上廣深等一線城市范圍更是不斷擴容，遷往一線城市學習、工作的“知識青年”移民催生了大量的住房需求。但是，辦教育不同于蓋房子，教育不僅是硬件設施的投入，更需要經驗、口碑的積累。

原有優秀教育資源無法做到“雨露均沾”，優質口碑的中小學資源分布依然相對集中。為防止優質學校巧立名目招收“擇校生”，2006年開始教育部不斷強化“就近入學”總原則。為此，學區房概念就成為了度量新房舒適度和二手房保值的重要因素之一。有了地產企業和中介機構的宣傳鼓噪，以及媒體報道的推波助瀾，學區房便成為樓市領漲的主要因素。一線城市相鄰社區的房價，因為對口學校的教學質量口碑不同，每平方米相差幾萬元、一套房子差價幾百萬元都不足為奇，即使是一套上世紀八、九十年代沒有電梯、無物業的老房子，因有學區的加持，房主可以肆意喊價，以幾十萬元的幅度漲價都屢見不鮮。為了推進教育公平，近年來教育部密集出臺了關于熱門學區采取多校劃片入學、一個學位對應6年、9年等限制政策。然而，作為后疫情時代繼續領漲房地產市場的重要概念，“學區房”雖受政策影響有所波動，但是在中介蠱惑和家長“搶車”心態的驅使下，“學區房”仍出現了跳漲和一房難求的現象。北京西城區嚴格執行多校劃片政策不但震懾了自己，也隔山打了老牛，全國各地的學區房相繼出現了價格下跌趨勢，未來隨著多校劃片政策的持續推進，學區房概念或將駛入終結。

劇場效應下家長的自知與自省值得尊重

政策的變化、經濟的發展的確在一定程度上促進了學區房的產生。社會上對于學區房追捧的根源主要源于以下因素：首先，一些培訓機構、媒體平臺為謀取利益不斷制造的教育焦慮感，提高了家長對教育資源分配不均衡的關注度。其次，在“孟母三遷”的先賢樣板示范下，為了孩子能夠贏在起點，“雞娃先自雞”“寧要學區老破小、不要近郊大平層”，被此類新聞持續洗腦的父母親們已經神經焦慮至極。其三，在“贏在起點”的劇場效應下，“雞娃要趁早”已經成為家長的共識。幼兒園不再僅是寶寶撒歡的場所，有無外教、舞蹈、跆拳道、西點制作等林林總總項目成為了評價幼兒園優質與否的標準，至于幼小銜接課程設置內容及效果就更是硬指標了?，F如今的特長培養，作為樂器之王的鋼琴已經被視為墊底樂器，只因為沒有加分或才藝展示受限，而馬術、高爾夫、冰球等只要培訓市場產出新概念，再有自媒體平臺宣傳包裝，跟風潮中就不乏“勒緊腰帶不差錢”的家長。

經濟的高速發展使人們對美好生活有了更多的期許，而其中最重要的莫過于“青出于藍而勝于藍”，抑或實現階層的躍升。社會的高速發展打破了穩定，而融媒體也在隨時隨地傳遞著這種“競爭意識”?！耙粋€小學生通過大學英語四級水平考試”“海淀媽媽如何送孩子進清北”等諸如此類帶有引導意味的自媒體資訊挑逗著“爭強好勝”家長們的神經，被“作繭自縛”的他們呈現出主動或被動的關注著此類成功案例的現象。焦慮下放棄舒適生活去購買天價學區房，家長的“自我犧牲”值得尊敬，為孩子爭取好的教育機會也無可厚非，關鍵是能否有勇氣面對“終點名次”，能否“勝不驕、敗不餒”。除了學區房，參加各種補習班更是不能少，三個以上補習班起跳是正?，F象，置身于教育賽道的家長們誰愿意自己的孩子成為分母呢，既然“望子不能成龍”，那就“推子成龍”吧。

焦慮感使人欲罷不能、進退維谷。為此，最近教育部出臺了系列文件，基礎教育階段嚴禁校外補課，要求設置寒暑假校園托管班，遏制炒作天價學區房等。國家層面對教育問題的高度關注，在一定程度上起到了“鎮靜劑”的作用，舒緩了“焦慮感”的彌漫勢頭。接下來應在媒體議程設置中助力家長脫離“回聲室效應”，減少他們的自我否定和焦慮觸發點，對于某些“帶節奏的營銷號”進行數據篩選和限流。

“常人”與“超人”回歸教育本質中的父母智慧

“不學習母慈子孝，一學習雞飛狗跳”是許多家庭的群像。缺乏自驅力和無信念的孩子一定是“飛不高、蹦不遠”的，究其原因離不開家長的期許過高、培養方法不當，此時此刻，家長是否該捫心自問，自己就是普通人。原生家庭的影響對于孩子的心智發展起著至關重要的作用，擁有健全的人格、穩定的情緒和堅定心智的孩子即使在學習階段表現不突出，走入社會后也會厚積而薄發。因此，家長的“雞娃”應走出焦慮，根據孩子不同時期的成長特點和問題，長鏈條規劃孩子的學習和生活，善于發現并鼓勵孩子發展優勢，堅信孩子是“獨一無二”的合理期許，順勢而為的培養就是家長的最大成功。

隨著相關政策的持續收緊，教育資源將會趨于相對公平化的狀態，被放大的“學區房”概念也將理性化。降低生活品質換取的“學區房”只能加重焦慮，大概率“雞”出的是“普娃”。家長們要試著放下焦慮，讓教育回歸本質，給娃娃們創造成為有理想、有擔當“牛娃”的滋養環境，具有超強自驅力和終生學習動力的孩子一定會贏在終點。