創中外合作大學先河擔新時代教育者重任

汝元昕

在國際化與本土化融合中，開辟全新辦學道路。

伴隨著經濟社會發展，教育選擇的多樣化已成為不可阻擋的趨勢。在全球疫情尚未平息、留學之路多舛的當下，中外合作辦學成為一項越來越受青睞的新選擇。

根據教育部全國高等學校名單，目前本科層次的中外合作辦學大學共7所，經過數年或十余年的發展，它們已經成長為高品質、受歡迎的中國高等教育新名片。

在中外合作大學中，寧波諾丁漢大學（簡稱“寧諾”）是不得不提的一個優秀代表。2004年3月，寧波諾丁漢大學獲批籌設;2005年5月獲得教育部正式設立的批準;2006年2月舉行校園落成典禮。由此，寧波諾丁漢大學成為國內第一所具有獨立法人資格和獨立校園的中外合作大學。

在2006年校園落成典禮上，時任中共浙江省委書記習近平對寧波諾丁漢大學寄語：“寧波諾丁漢大學的創建和成立，開創了中國高等教育與國外優質高等教育資源相結合的先河，為中國教育走向世界創造了一種全新的模式。”

在接受《留學》雜志專訪時，寧波諾丁漢大學黨委書記、浙江省萬里教育集團董事長應雄研究員飽含深情地回憶起習總書記當年的寄語，“總書記的講話至今仍在我們耳邊回響，讓我們記憶猶新。在十七年的辦學之路上，寧波諾丁漢大學正是承載著這樣的期待與厚望，一步一個腳印，努力地前行。”

四十載教育路上敢為人先

作為寧波諾丁漢大學黨委書記，應雄自建校伊始就見證著這所高校的發展與進步。擁有近40年教育生涯的他，始終以“教育人”作為對自身角色的定位。“到目前為止，我這輩子都沒有離開教育的工作領域。”

應雄出生于20世紀60年代，成長于中國傳統的教育環境，老一輩教育人的品質與情懷給他帶來了深刻的啟迪與影響。1983年大學畢業后，懷揣著教育夢想的應雄走上了三尺講臺，成為一名數學教師。“從初出茅廬時講課的緊張，到逐漸熱愛這份職業，這樣的轉變得益于我的學生。”彼時，應雄20歲出頭，學生們與他歲數差不多，年輕人朝氣蓬勃與求知若渴的熱情給他帶來強烈感染。在學生們成長、成才、走向社會的過程中，他也收獲了前所未有的成就感。

從1983年到1993年，整整十年時間里，應雄一直堅守在教學一線。隨著工作經驗積累，他也開始兼任行政管理職位。在這一過程中，除了教育帶來的幸福與成就感之外，他的內心也產生了一些思考和焦慮。“在那個時候，年輕人也會產生新點子，但往往受到傳統體制的束縛與制約，很難將想法付諸實踐。在體制內的學校里，如何更好地激發教職工的熱情？如何更好地進行創新？我開始越來越深入地思考這些問題。”

80年代末到90年代初，隨著中國改革開放程度日益深化，應雄萌生了一種新的沖動：既然無法憑一己之力改變傳統的學校制度，那么能不能自己創辦一所體制創新的學校呢？

1993年，應雄離開體制內的學校，與創業伙伴徐亞芬一起創辦了浙江省萬里教育集團。那時，他們沒有得到財政撥款或其他資源支持，完全憑借自身積蓄白手起家。回憶往昔，應雄笑言當初的想法其實有些幼稚。“那時年紀輕，想什么就干什么，不像現在年紀大了，可能會更加保守。”以十年教育從業思考為薪，以年輕的沖動與一腔熱血為火，這份教育改革事業點亮了最初的希望之光，在28年的歷程中如火如荼地發展起來，展開了廣闊的教育畫卷。

在發展過程中，萬里教育集團旗下形成了國內外兩大系列的學校體系。應雄用一組數據展示了集團的辦學成就：目前集團擁有的凈資產達到56億元;全日制在校學生超過3萬人;教學土地有2600多畝，教育用房共計100多萬平方米;教職員工共有2800多名，其中不乏一流學科帶頭人。

萬里教育集團的發展歷程，是一條摸著石頭過河的艱辛道路。在沒有范本可以參照、沒有現成政策指引的情況下，其創始團隊不愿墨守成規，而是選擇了“將創新進行到底”。浙江萬里學院就是集團創新成果的一個重要代表。萬里教育集團自1999年接管當時辦學基礎極為薄弱的浙江省屬高校——浙江農村技術師范專科學校，創辦了浙江萬里學院以來，在全國院校中率先探索體制機制創新，浙江萬里學院成為“公辦高校實行新的管理模式和運行機制”的新型高校，也成為了全國深化創新創業教育改革示范高校。

“改革探索總是面臨很多挑戰，因為法規沒有告訴我們可以這樣做，同樣也沒有說不可以這樣做。好處也正在于此：這給了我們創新的最大空間。只要是符合學生所需、符合社會所需、符合國家未來教育的方針，什么事情我都敢做，我也能做。這些正是中國改革開放的大環境、大土壤孕育出來的新機遇。”應雄說道。

中外合作大學“先行者”

創造中國教育走向世界的全新模式

寧波諾丁漢大學是繼浙江萬里學院之后，萬里教育集團的又一辦學創舉。“如果說浙江萬里學院開啟了公辦高校管理模式與運行機制改革的先河，那么寧波諾丁漢大學則開啟了中國高等教育對外合作的先河。”

寧波諾丁漢大學是經中國教育部批準，由英國諾丁漢大學與浙江萬里學院合作創辦的具有獨立法人資格的中外合作大學。憑借國際一流水準的課程、先進教學理念和優質教學質量，寧波諾丁漢大學在國內乃至全球都具備一定知名度和影響力。

面對《留學》記者“寧諾好在哪里”的提問，應雄笑著直言：“寧諾就像我們自己養出來的孩子一樣。在我們的眼里，她什么都 好。”

的確，寧波諾丁漢大學的誕生，背后是應雄及其伙伴的奔走努力;其茁壯成長，亦離不開這批教育者的悉心澆灌。

寧諾的成長史，要先從浙江萬里學院說起。1999年，浙江萬里學院從一所體制內的專科學校轉型為萬里教育集團體系中的新型高校，實現了質量的躍升。“我們起步的時候要求非常高。當時我們和上海復旦大學合作，學院下設的所有系都由復旦大學的專家參與籌建，原復旦大學校長楊福家擔任我們辦學的總顧問。”

浙江萬里學院的發展可謂風生水起，一路高歌。然而，數年之后，始終追求創新的萬里人開始思考學院新的發展方式。“我們那時想，如果固守這樣的思路，萬里學院始終只是‘跟跑者，是不是能尋找另外一條道路、創辦一所更有特色的大學呢？”他將目光投向了國外。

應雄認為，中國加入WTO，對外開放之門越開越大，未來需要更多具有國際理解力的年輕人，國際化是中國所有大學都面臨的一個新問題。“從國際化的角度來看，我們和國內的很多優秀大學是站在同一起跑線上的。懷著有些‘膨脹的想法，我們開始去國外尋找合作高校。”應雄笑言。

當時，一份巧妙的緣分促成了絕佳的合作契機。曾任復旦大學校長、浙江萬里學院辦學總顧問的楊福家，那時正在擔任英國諾丁漢大學校長。據應雄講述，有一次他和萬里創業團隊的成員們拜訪楊福家時，說出了心中的辦學沖動。楊福家具有廣闊的高等教育國際化視野，大家在交流中一拍即合。于是，他們協同合作，將英國諾丁漢大學國際一流的教學資源引入了中國寧波。

當時，英國諾丁漢大學也恰巧正在中國尋求合作伙伴，其考察班子走訪了北京、上海的許多名校。用應雄自己的話說，當時的浙江萬里學院在中國高等教育圈子中只能稱得上是一個“默默無聞的小孩”。為什么英國諾丁漢大學會選中浙江萬里學院作為合作辦學的伙伴呢？在首次接待英國校方的到訪領導時，應雄道出了心中這一疑問，而對方的回答至今令他印象深刻：“我們看重的并不僅僅是辦學水平，我們更重視的是與何種體制機制的合作伙伴來辦學。我們選中你們，原因在于你們對于高等教育的一份情懷、理解，以及你們的體制機制。從這點來說，我們雙方具有很多相似性。”英國校方所談到的“體制機制”，在應雄看來指的就是“想干事、能干事、能干好事的特點”。

在理念契合的前提下，英國諾丁漢大學與浙江萬里學院于2003年初啟動談判，同年10月正式簽訂了合作辦學的協議。“在教育部和省市人民政府領導的大力支持下，我們破天荒地做了一件法規沒說怎么做、又沒說不能做的事情。一所獨立的中外合作大學就這樣誕生了。”

在應雄看來，寧波諾丁漢大學作為中外合作辦學大學的‘先行者，其誕生離不開“天時地利人和”的有利條件。他尤其感謝改革開放政策送來的春風。“如果沒有中國改革開放的大背景，我們的學校也沒有生存的空間。”

2006年2月，中英雙方的領導人參加了寧波諾丁漢大學的校園落成典禮。時任中共浙江省委書記習近平出席典禮，并發表講話。習 近平在講話中指出：“寧波諾丁漢大學為我國高等教育與國外優質高等教育資源的合作播下了希望的種子，為浙江高等教育發展注入了新的活力。”“希望寧波諾丁漢大學在中英雙方的共同努力下茁壯成長，在促進浙江與英國文化、教育交流，促進浙江高等教育事業發展中，發揮更加積極的作用。”

十余年的辦學路上，這顆“希望的種子”生根發芽、蓬勃生長。

“我們希望讓社會感受到，寧波諾丁漢大學是一所有意義、有特色、能夠滿足眾多學生需求的新型高校。”應雄說道。

“國際化”與“本土化”交融

助力莘莘學子圓深造夢想

“國際化”是寧波諾丁漢大學作為一所高水平中外合作大學的最鮮明特色。“通過引入優質的國際高等教育資源，我們讓學生能夠享受更高水平的國際化教育環境，培養他們成為未來具有國際視野、國際溝通能力和家國情懷的人。”

應雄向《留學》記者闡述了寧諾國際化特色的具體表現。“第一，寧波諾丁漢大學執行校長由英國諾丁漢大學選派，現任寧諾執行校長尼克·邁爾斯（Nick?Miles）是英國諾丁漢大學副校長，這樣的設置最大程度地保障寧諾的辦學與英國諾丁漢大學高度接軌;第二，寧諾采用英國諾丁漢大學的教學與質量保障體系，接受權威機構英國高等教育質量保障署（QAA）的質量評定，QAA的質量評估報告表明，寧波諾丁漢大學的教學質量和學生學習體驗與英國諾丁漢大學一致;第三，我們學校的工作語言、教學語言是英語，學術教師由英國諾丁漢大學委派或按同等標準進行全球招聘，教師來自全球40多個國家與地區，其中約70%為外籍專家，外國留學生及港澳臺地區學生占學生總數的12%。”

從外在的校園建筑，到內在的人才培養過程，寧波諾丁漢大學的方方面面都滲透著國際化的特色。此外，國際化還體現在學校的海外合作中。通過與英國諾丁漢大學合作的構建，寧波諾丁漢大學與全球數十個國家的上百所大學建立了充分的合作關系，學生們有機會去眾多海外高校交換學習。比如，英國諾丁漢大學是國際高校聯合體“U21大學聯盟”（Universitas?21）的發起者之一，寧波諾丁漢大學自然也加入了這一聯盟，通過該聯盟框架下的協議，各成員高校的學生可以自由交換，相互不收取費用，充分保障學習交流的深入開展。

“用數字來說明，我們目前注冊學生數量有9000多名，但是在學校的人數大概是8000名，那么這1000多名學生到哪里去了呢？他們常年在世界各地交流。由此可見學校的國際化程度。”應雄說道。

除了打造“國際化”特色外，寧波諾丁漢大學也注重“本土化”的保護。“我們并非單純地照搬英國諾丁漢大學的教學方式，而是把中國的社會文化要素融入人才的培養過程當中，讓中外學生感受到中國文化的魅力。”應雄強調道，“國際化，首先是充分的本土 化。”

作為寧波諾丁漢大學的黨委書記，應雄對于本土化的問題尤為重視。他表示，自己的工作職責之一就是以黨建引領學校的辦學方向，守住學校在辦學過程當中的底線。在日益復雜的國際意識形態與文化沖突中，這個問題至關重要。

“寧波諾丁漢大學采取理事會領導下的校長負責制，而理事會又由中英舉辦方的高管組成。如果學校在意識形態等重要問題上出了差錯，那么這個學校就沒有存在的價值，是需要關門的。”應雄說道。正是在這樣的背景下，應雄作為黨委書記，投身于學校的黨建引領工作，系統性地強化寧諾的黨組織架構，做好黨組織干部的選拔和培養。

“我們希望通過黨組織和干部隊伍的建設，讓寧諾成為具備中國人的情懷、中國人的精神的一所新型中外合作大學。”應雄曾表示，“寧諾培養的學生，不僅放眼世界，更要心懷祖國，熱愛黨和人民。”

憑借“國際化”與“本土化”的雙重優勢，寧諾取得了驕人的成績。據應雄介紹，學校每年的本科畢業生有大約2000名，超過?80%選擇繼續深造，他們基本都進入QS排名前100位的高校深造，其中約30%步入了全球前十的頂尖一流高校，包括牛津大學、劍橋大學、斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工學院等。

比起優越的升學成績，更讓應雄感到驕傲的是，從寧諾升入世界高校的學子中，90%以上的學生在國外完成學業后選擇了回到祖國發展。“這個數字讓我們很欣慰。他們的選擇由多方面原因促成，其中一個或許就是寧波諾丁漢大學對于家國情懷的教育。我們學校最優秀的學生，大部分都會在學校發展成為中共黨員。從這個意義上來說，我覺得寧諾的學子特別可愛，特別值得我們自豪。”

疫情“危中育機”

探索混合教學新模式

2020年暴發的新冠肺炎疫情，讓整個國際教育領域一度籠罩在風雨飄搖中。作為國際化程度極高的一所中外合作大學，寧波諾丁漢大學也不可避免地受到了影響。

應雄坦言，疫情沖擊下，寧諾也面臨著諸多問題和挑戰，其中之一就是少量的專業招生分數有所下滑，2020年尤其明顯，2021年隨著疫情形勢轉變，情況已經顯著好轉。盡管有困難，但應雄對學校的工作很有信心。“疫情畢竟是暫時的，它不會改變我們努力的方向。”

如何妥善安排教學工作，保證學生的學業順利完成？這是所有高校面臨的至關重要的任務。由于出入境受限制，中外合作大學在這方面面臨的情況更加復雜。應雄告訴《留學》記者，疫情發生以來，寧波諾丁漢大學暫停了一切短期交換生項目，“這是無奈的辦法。”對于“2+2”項目，學校給予了學生靈活的選擇權：在保障安全的前提下，學生可以選擇去英國諾丁漢大學完成后兩年的學業，也可以選擇留在寧波諾丁漢大學的校園繼續學習。“如果有些課程寧波諾丁漢大學無法提供教學，則由英國諾丁漢大學提供線上授課。目前來說，基本上寧波諾丁漢大學已經能覆蓋全部課程。”

外籍學生是寧波諾丁漢大學學生群體的重要組成部分，學校為他們的學習和生活也提供了大力支持與悉心關照。應雄講述道，2020年初疫情暴發時，一部分外籍學生留在了中國，學校就為他們組織了豐富多彩的課余活動，幫助他們感受寧波風土人情、深入了解中國文化。“他們也愿意留下來，感到中國很安全，也感覺很開心、得到了很好的照顧。正常的學習與生活秩序都沒有受影響。”

此外，還有約400名外籍留學生身在國外，這在應雄看來是個“辛酸的話題”，因為他們已經一年半沒能返校學習了。為了保障他們的學業，寧諾于2020年3月啟動了一項新計劃，花費兩個月時間改造出了一批能實現線上線下互動的直播教室，幫助不能返校的留學生與班級里其他同學同步上課。為解決考試的問題，學校委托第三方開發了一套科學的線上考試系統，保證了線上線下考試的公正性。“我們學生的畢業標準絕不會因疫情而‘放水。”應雄強調道。

應雄認為，從有利的角度看，疫情反而觸發了混合教學的新模式，可謂是“因禍得福”。“在未來，混合教學可能成為高等教育的常態。我們希望打造更成熟的混合教學體系，哪怕將來沒有疫情的情況下，它也能成為一種有益的教學手段，讓高校的資源以多樣化方式服務于社會。”

中外合作大學擔當時代重任

國際教育領域前途光明

對中外合作大學而言，疫情并不僅僅帶來了教學方式的啟發，還帶來了全新的發展機遇。由于出國留學受到阻礙，考慮到安全因素，許多渴望優質國際教育的學生和家長將目光投向了中外合作辦學機構與項目。中外合作辦學被視為“家門口留學”的新選擇，也成為行業人士熱議與密切關注的“新風口”。

2020年9月，教育部宣布了為應對疫情期間出國留學難這一問題而采取的系列舉措，其中就包括“通過中外合作辦學等方式豐富就學路徑”。教育部明確指出，允許部分中外合作辦學機構和項目以及內地（祖國大陸）與港澳臺合作辦學機構和項目在保證教育公平的前提下，考核招錄部分符合特定條件的出國留學生，雙向選擇，擇優錄取，為學生提供國內求學機會。招生不納入國家統一招生計劃，不占用高校原有招生指標，對高校其他各類招生不產生影響。

按照這一政策，寧波諾丁漢大學在2020年額外招收了224名原計劃出國留學的學生。這部分學生被納入教育部特殊計劃，畢業后以留學生身份獲得英國諾丁漢大學的文憑學位。應雄介紹道，按照教育部會議的指示，增額招生計劃2021年會繼續執行，寧諾已經在制定相應的工作安排。

除了人才培養外，大學還具備發展科學、服務社會的職能，中外合作大學也是如此。應雄認為，除了為學生提供優質國際化教育新選擇外，中外合作大學在科學研究方面也作出了重要貢獻。寧波諾丁漢大學通過多年努力，在科研方面取得了很好的成果，也達到了一定的水平。

ESI（基本科學指標數據庫）是目前世界范圍內用以評價高校學術水平及影響力的重要指標工具之一。ESI前1%的學科一般被視為國際高水平學科，前1‰則被認為是一流學科。根據2021年最新統計結果，寧波諾丁漢大學的“工程科學”學科躍升至ESI全球前0.5%，“社會科學總論”學科首次進入全球前1%。作為一所只有十余年辦學歷程、相對較為年輕的高校，寧波諾丁漢大學能夠取得這樣的學術科研成果與認可，實屬來之不易。

“我們學校規模較小，總共只有3個學院，而3個主流學科中有2個已經達到國際高水平，這意味著我們更有能力為地方服務，支持產業的發展。”應雄說道，“這體現出中外合作大學的重要擔當：依托廣泛的國際學術科研資源，服務于中國的經濟社會發展，這是很有意義的。”

應雄用實例論證了寧波諾丁漢大學的科研貢獻。學校的航空學院作為近年新發展起來的一個小學院，已經為中國大飛機事業作出了重要貢獻。“比如說，C929大飛機的國產化的過程中，寧波諾丁漢大學承擔了其電驅動系統的研發工作。兩年前，我們已經將成果移交給了中國商飛，獲得了很高的評價。”

此外，寧波諾丁漢大學在航空材料的研究方面也頗具優勢，持續為中航提供技術服務。“某些材料要求使用新突破的技術，為什么我們在短時間內能達成這樣的成果呢？因為我們整合了國際先進資源，引入了高端人才，所以在起步時就具備了一流研究水平。”

應雄認為，未來中外合作大學在科研方面將有更多可能性與空間。基于自身的實踐和思考，他在2020年曾向省內領導致信，表達希望寧波諾丁漢大學繼續保持體制機制的創新優勢、為解決浙江省企業“卡脖子”難題作貢獻的期冀。

對于后疫情時代的國際教育新形勢，應雄持樂觀態度。他認為，從經濟角度看，世界各國已經成為“誰也離不開誰”的共同體，疫情只是使各國人民面對面交流產生短期困難的一個突發事件，無法改變世界融合的大趨勢。在這樣的大趨勢下，中外合作大學將迸發出更強大的生命力。

“大學是國際交流最好的平臺，通過這一平臺，年輕人能夠融入世界交流的過程中，而未來的世界是屬于年輕人的。疫情無法改變國際教育的走向，但會讓我們的交流方式更加多樣化。”應雄認為，在短暫的陰霾之后，未來國際教育領域將邁向更美好的光明，包括寧波諾丁漢大學在內的中外合作大學，將成為推動這一發展進程的一支重要力量。