基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式教學(xué)的探索與設(shè)計(jì)

張雪艷 史 劍 杜 輝 郭海龍 胡王江

（國防科技大學(xué)氣象海洋學(xué)院 湖南·長沙 410003）

0 引言

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是將教學(xué)任務(wù)中最容易的部分即知識(shí)的傳遞移到課堂外讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用課堂上教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間面對(duì)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行積極的社會(huì)化的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生問題解決、創(chuàng)造性思維、高水平推理和批判性思維能力等教育目標(biāo)。英特爾全球教育總監(jiān)BrianGonzalez在2011年度英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)年會(huì)上對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂描述：翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在教室外，讓學(xué)生選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)，而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便學(xué)生間、師生間有更多的溝通和交流。教育部印發(fā)《2020年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，要點(diǎn)指出要“加快推進(jìn)教育信息化攻堅(jiān)行動(dòng)”，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了新的教學(xué)模式的發(fā)展，教學(xué)模式也由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向翻轉(zhuǎn)課堂，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)，就是老師講，學(xué)生聽，以老師為中心的教學(xué)模式，教師在此過程中起主導(dǎo)地位，由教師的課前備課，課上傳授及課后作業(yè)答疑等環(huán)節(jié)組成。教師在課前確定教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，按照重難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)課堂時(shí)間講授方式進(jìn)行課前預(yù)定，并在固定的時(shí)間和地點(diǎn)向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行講授。此種模式無論課前課上都是以老師主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。……