新農科下基于課程思政的《設施園藝學》課程設計的研究

趙文超 王紹輝 郝敬虹 劉超杰

（北京農學院植物科學技術學院 北京 102206）

習近平同志在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，各類課程與思想政治理論課同向通行，形成協同效應，努力開創我國高等教育事業發展新局面。在百年未有之大變局的全球背景下，為高校育人奠定了基調。高校的課程思政應堅持以德立身、以德立學、以德施教，關注對學生的世界觀、人生觀和價值觀的導向。以中華優秀傳統文化的傳承和創新為依托，積極引導當代大學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，為中國特色社會主義事業培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。

2019年4月，“六卓越一拔尖”計劃2.0版提出。教育部陳寶生部長指出：新農科是高等教育落實習近平生態文明思想的重要抓手，要貫徹“兩山”理念，用現代科學技術改造升級涉農專業。同年6月全國涉農高校的百余位書記校長和農林教育專家齊聚浙江安吉余村，共同發布“安吉共識——中國新農科建設宣言”。提出農林高校的首要任務包括，著力培養一批愛農業、懂技術、善經營的，下得去、留得住、離不開的實用技能型卓越農林新才。高等農林院校面對新農業、新鄉村、新農民、新生態的發展需求，面對高質量農業人才相對匱乏，“產學研”不能有機對接的困境，將思政教育融入新農科教育的改革發展勢在必行。

1 《設施園藝學》課程思政的重要性

《設施園藝學》是園藝專業學生的必修課，本課程旨在讓學生掌握不同類型園藝設施的結構、性能及應用，熟悉設施環境特點及調控手段，并了解設施規劃設計與建設。設施園藝是傳統農業和現代技術的有機結合，包涵了生物技術、信息技術、工程技術等現代科學技術，發展十分迅速，要求教師不斷關注發展前沿，更新知識體系，緊跟發展步伐。傳道授業時，以課程思政為催化劑，激發同學們的創新精神，了解與農業發達國家差距的同時堅持“四個自信”。設施園藝是都市農業、現代農業的必要元素，其將人工智能、智能農業、農業大數據、休閑農業集于一身，具有典型的新農科特點。設施園藝是高度強調實踐性，新農科也要求老師同學們走出教室，走進農田設施，因此要求同學們在學習知識時有高度的自主性、自覺性，化被動學習知識為主動吸取養分。以課程思政為火種，點燃學生們的學習熱情，提高課堂效率和效果。新時代背景下，傳統農業學科建設與傳統農業專業發展已出現內生動力不足等現象，亟待通過課程思政觸發同學們的對本專業認同，這不僅僅局限在對某一門課程教授質量的提升，而是對立國之本的夯實和農業發展的促進。

2 《設施園藝學》課程思政的目標

總體目標可以概括為融德育到智育，以德育促智育。以設施園藝產業面臨的實際問題為導向，增強學生的社會責任意識和生態意識；以設施園藝的歷史發展為背景，融合傳統文化、家國情懷到講授過程，提升學生對社會主義核心價值觀的理解；以設施園藝未來的發展方向為牽引，激發學生的創新創業熱情，升華學生對農業安全、大國使命以及人類命運共同體的認識。德育的加深，反過來能夠促進學生對專業知識、專業技能的理解、吸收和運用，從而達到良性循環。

3 《設施園藝學》課程思政的難點及應對策略

首先，從專業知識本身出發，設施園藝專業知識與思政教育的契合點挖掘存在困難。設施園藝學屬于自然科學課程，而思政教育屬于人文科學范疇。如何將兩者有機融合，避免生搬硬套，值得廣大任課教師認真推敲，仔細琢磨。可以通過將思想政治教育與自然規律、典型人物、歷史事件、科學精神等建立聯系，選擇合適的手段將價值、觀點傳遞給學生。其次，從專業教師的角度來看，需要解決的問題主要是兩方面。第一，如何將思想政治理論融入教學過程中。在找到契合點的基礎上，需要解決的是方法、技巧問題，這可以通過不同的教學組織形式來達成，避免思政教育和專業教育“兩張皮”的現象。第二，要求教師要有辨別、抵制錯誤思潮和不良社會風氣、言論的能力。教師作為學生的“引路人”，不管是學術上的，還是價值引領上的方向把握不容有失。對于錯誤的世界觀、人生觀和價值觀要堅決批判，對于不良的社會言論以及風氣要立場堅定地、旗幟鮮明地揭露抵制，更不能將一些文化糟粕當精華，作為思政內容融合到專業教學中。歸根結底，這對課程教師素質提出了更高的要求，要求任課教師不但有扎實的專業知識，還要有堅定的思想政治素養和責任擔當。

4 《設施園藝學》理論課課程思政的教學設計

圍繞以學生發展為中心的教育教學方法，將思政元素融入課堂之中，實踐之內。課程思政教育與課程內容緊密契合，利用多元化的教學組織形式，例如，混合式教學、案例式教學、研究性教學、實驗實踐性教學，在達成教學目的的同時，或潛移默化，或直截了當，又或者啟發共鳴，以完成課程思政的目標。設施園藝學共設5章內容，理論課學時為30，實驗學時為18，實踐學時為3天。在這里首先以理論課為對象，將課程思政的教學過程設計要素展示在下表中。

《設施園藝學》課程思政教學過程及教學設計表

5 結語

新農科建設已經成為新時期農業高校教育教學改革的重要方向。設施園藝作為未來園藝產業不可或缺的一環，課程建設要從適應現代農業產業轉型的新變化、滿足實施鄉村振興戰略的新需求、順應新時代高等教育發展的新趨勢、承擔生態文明建設的新挑戰等方面，通盤考慮設施園藝的角色定位。課程建設要把立德樹人和新農科人才培養緊密結合，充分挖掘思政元素，通過變化多樣的教學組織形式，將其融匯于專業知識中，達到價值塑造與知識傳授同向同行的協同效應。激勵廣大農科學子在農業農村廣闊天地建功立業，為鄉村振興和祖國的綠水青山注入源源不斷的青春力量。特別要提的一點是，讓學生們了解農業，不能搞投機，炒概念。農業是一項長期的投資，是值得一個人一輩子來做的事情，希望未來越來越多的、才華橫溢的園藝專業的同學成為懂農業、愛農村、愛農民的農業工作者。