“不忘初心 牢記使命”主題教育班會開展背景及意義

王佳佳 艾海平 鐘巍

摘 要：大學生活對于大一新生來講是一個未知、含有色彩的平臺，如何使這個平臺更加豐富，造就人才，是一個值得考慮的問題。本課題采用“不忘初心 牢記使命”的主題教育班會，總結目前在校學生的情況，對大一新生進行警醒，使得大一新生初步建立自身目標，并通過班會形式，促使大一新生不斷完成目標的每一步，不忘初心，向著目標前進。

關鍵詞：不忘初心; 牢記使命; 平臺; 班會

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）8-178-002

一、研究背景

大學是大學生從高中環(huán)境步入社會環(huán)境的一個臺階，一個轉折點，一個平臺。在大學的學習與生活中，更加側重于學生的全方面的發(fā)展[1-3]，而不僅僅指的是學習成績的提升，學生的道德修養(yǎng)以及交流能力都需要進行全方位的發(fā)展，因此進入大學的學生需要告別高中時的“題海戰(zhàn)術”“成績決定未來環(huán)境的好壞”等思想，拓展與轉換思想，重新規(guī)劃在大學四年的生活，充分、合理地利用時間，保證有一個高質量的大學生活。以下是對以往大一學生情況的初步總結，本課題將此總結為兩個部分：主觀環(huán)境與客觀環(huán)境。主觀環(huán)境為大一新生面臨大學生活的自身狀況，客觀環(huán)境主要針對主觀環(huán)境中大一新生規(guī)劃在客觀情況下的變化。

（一）主觀環(huán)境

1.迷茫性，期待性

大一新生由于剛接觸大學生活，對大學生活既充滿期待，同時也包含一種茫然。大學生活不再以學習為重中之重，而是更多地增添了其他的內(nèi)容。針對上述情況的轉變，多數(shù)同學會處于彷徨期，部分同學可能會為豐富自身課余生活，出現(xiàn)盲目參加多種社團活動的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象將導致學生時間規(guī)劃的混亂，最終大學生活中起初的兩年，雖忙忙碌碌，但仍一無所獲。為減少類似情況的發(fā)生，需要相關教育人員如班主任對大一新生進行指導，減少盲目的行為，對大學生活有初步的目標及規(guī)劃。

2.依賴性

大一新生中，多數(shù)同學會遠離家鄉(xiāng)，范圍至幾十公里到幾百公里。學生與父母距離較遠，對于所發(fā)生的事件以及規(guī)劃很容易受周圍環(huán)境的影響，甚至于學生的生活作息也容易受周圍環(huán)境的影響，出現(xiàn)不良的生活習慣，例如黑白顛倒，睡懶覺，熬夜等，大學生活日漸頹廢，學業(yè)不斷下降，造成學生的自信心也發(fā)生很大的變化，學生自身沒有目標，沒有規(guī)劃，對于前途一無所知。

（二）主觀環(huán)境

初入校園的大一新生對于未來充滿希望，可能會對大學生活做出許多規(guī)劃，但是隨著時間等一些因素的推移，會出現(xiàn)記憶、規(guī)劃目標性的減退。根據(jù)德國心理學家郝爾曼·艾賓浩斯所研究的“艾賓浩斯曲線”（也被稱為“記憶保持曲線”）得知，人在接受未曾接觸的新知識時，腦部會形成一段記憶，如果不進行及時的復習，記憶的內(nèi)容很容易隨著時間的推移開始遺忘。艾賓浩斯針對大腦的遺忘規(guī)律進行了相關的研究，他用一些無法拼出的單詞和沒有意義的字母的組合對受試者進行了實驗，得出如下的規(guī)律[4]，如表1所示：

表1記憶量隨時間的變化[5]由上述數(shù)據(jù)比較可以得知，人的思想在初步進行記憶時，可達到百分百，但是隨著時間的推移，快速地進行遺忘，在一天之后便會出現(xiàn)遺忘曲線平緩的現(xiàn)象。本課題欲將此曲線適用于學生實現(xiàn)目標的過程中，學生初步確定目標時會信心十足，隨著時間的推移便會出現(xiàn)遺忘，另外，還包括周圍環(huán)境的影響：實現(xiàn)過程中遇到挫折、難題;同學、親友的不支持;時間的不合理規(guī)劃等等，這些因素的出現(xiàn)，都會使得學生難以向著目標前進，進而發(fā)生遺忘的現(xiàn)象。

二“不忘初心 牢記使命”主題教育班會的意義

大學生活更傾向于個體的獨立性，同時也需要個體之間的相互合作與溝通，但是由于大學生活需要不斷獨立，作為大學生班級的班主任，由于精力等各方面的問題，并不能對每位學生給予百分百的關注度，對每位學生進行充分的指導，因此班會的存在，可以使得班主任與學生進行溝通，指導，提醒等。

（一）“不忘初心 牢記使命”對大學生的意義

“不忘初心、牢記使命”以馬克思主義唯物史觀為基礎，從理論上深刻回答了中國共產(chǎn)黨“我是誰”“從哪里來”“到哪里去”的時代之問?！安煌跣?、牢記使命”時刻提醒學生“我們是誰”“我們的目標與理想是什么”“我們要怎么實現(xiàn)”，激發(fā)學生樹立正確的目標，堅定自身理想，向著目標與理想前進。作為朝氣蓬勃的大一新生，經(jīng)過三年高考的艱苦學習，進入大學生活，經(jīng)過相關調查，約五分之三同學對大學生活充滿期盼，五分之一的同學對于大學生活可能充滿恐懼，其余同學對于大學生活認為僅僅只是一個必走的過程，對于大學生活無所期，無所謂，順其自然。而作為教育者，應培育好祖國的花朵，盡職盡責，堅守好崗位，發(fā)揮師德師風，對五分之三的同學進行鼓勵，并進行相應的指導，（下轉第138頁）

（上接第178頁）五分之一的同學進行溝通與交流，其他同學糾正觀念，尋找屬于自身的目標，并在大學生活中逐漸實現(xiàn)，充實大學生活。但是大學生活更傾向于個體的獨立性、目標性、自主性，大學中的學生需要不斷培養(yǎng)自身的獨立性，擺脫對父母的依賴，逐漸適應大學生活的豐富性，逐漸轉換學習成績?yōu)榇髮W生活的主要部分的思想，實現(xiàn)豐富的大學生活。

（二）“不忘初心 牢記使命”主題教育班會對大學生的意義

班會是一個班級所有成員包括班主任、輔導員、聯(lián)系領導、班級所有成員在約定與選定的學校場所進行時間段的一個交流，以及相關活動的通知與溝通的一種活動，具有一定的平等性。教師與學生可以暢所欲言，將近段時間所發(fā)生的事情進行總結，學生可將近段時間的收獲與所出現(xiàn)的問題進行討論，并商定相應的決策，促進師生與學生之間的良好關系。參會人員以及班集體中因特殊情況未能參加班會的人員共同遵守所商定的規(guī)則，解決問題，促進教學工作以及學生學習的進步。本課題根據(jù)大一新生初進大學的情況，結合“不忘初心 牢記使命”主題教育對學生展開班會活動，對學生的大學生活進行指導，使學生樹立正確的方向，并對自身所存在的疑惑進行回答。

1.“不忘初心 牢記使命”的主題教育班會可對學生的大學目標進行初步制定，不斷提醒學生謹慎定制目標，形成一種強制性、相互監(jiān)督的班級體系，并對有共同目標的學生提供一個可以相互交流學習的平臺，使得學生之間可以相互交流，取長補短，相互之間加強合作，促進人際關系;

2.“不忘初心 牢記使命”的主題教育班會可以在學生不斷遺忘的曲線上進行增強，降低學生遺忘曲線的斜率。針對學生實現(xiàn)目標過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，給予學生必要的支持與鼓勵，促使學生始終走在目標的道路上。

3.由于實現(xiàn)目標過程中必不可少會受到外界的干擾，這些因素便會導致學生自身的不堅定，需要教師通過班會掌握情況，對個別少數(shù)學生進行溝通交流，掌握情況。

三、總結

“不忘初心 牢記使命”主題教育班會可以使學生在學習與生活中與班主任、輔導員、聯(lián)系領導等相關教育工作者更多地接觸，相互之間進行溝通與交流，對學習、生活各方面有一定的指導作用，使學生學會合理規(guī)劃大學生活的目標，更加堅定理想與信念，總結經(jīng)驗，不斷前進;同時在班會過程中增強師生之間的交流，也可減少師生之間所存在的無形的距離感，同時也可給予學生相互交流與學習的平臺，促進學生之間取長補短，相互學習，共同進步。

課題編號：204203000064

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