深圳國(guó)樂(lè)教育先行者

時(shí)琳琳 遼寧省沈陽(yáng)市人，80后，從小師從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院劉煥章教授學(xué)習(xí)琵琶，畢業(yè)于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)表演琵琶專(zhuān)業(yè)。現(xiàn)為深圳琵琶學(xué)會(huì)理事，寶安國(guó)樂(lè)藝術(shù)家協(xié)會(huì)理事，中國(guó)民族管弦樂(lè)協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)藝術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)證琵琶評(píng)委。竺韻文化藝術(shù)中心創(chuàng)始人，在深從事琵琶教學(xué)10余年，堅(jiān)持弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)藝術(shù)。

何為國(guó)樂(lè)？早在1939年《林鐘》上署名為“思鶴”者發(fā)表的《復(fù)興國(guó)樂(lè)我見(jiàn)》中就有詳細(xì)論述。曰：能表現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)人應(yīng)有之時(shí)代精神、思想與情感者，便是中國(guó)國(guó)樂(lè)。

琵琶早在南北朝時(shí)期就已從西域傳入我國(guó)，在唐代時(shí)已經(jīng)發(fā)展成熟，唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)下了膾炙人口的《琵琶行》。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情;大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。”敦煌壁畫(huà)樂(lè)舞場(chǎng)面里也多次出現(xiàn)琵琶。我國(guó)由琵琶演湊的曲目眾多，自古琵琶常作為領(lǐng)奏的樂(lè)器，雅俗共賞，承載著國(guó)人的時(shí)代精神、思想與情感，早已成為國(guó)樂(lè)的有機(jī)組成部分。

現(xiàn)今，我們?cè)僖淮斡瓉?lái)了民族文化復(fù)興潮，中國(guó)情懷、中國(guó)自信開(kāi)始彰顯。一些中國(guó)制造、中國(guó)品牌掀起“國(guó)樂(lè)”熱。與此同時(shí)，國(guó)樂(lè)也漸漸重回大眾視野。這些復(fù)興的背后是一批人的默默耕耘與努力。在深圳，就有一位這樣的國(guó)樂(lè)教育的先行者——時(shí)琳琳。

時(shí)琳琳出生于沈陽(yáng)，小時(shí)候的時(shí)琳琳長(zhǎng)得漂亮出眾，愛(ài)唱歌跳舞，姥姥家在沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院旁邊，一位長(zhǎng)輩還是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教授，從小耳濡目染，學(xué)習(xí)藝術(shù)的想法逐漸在她心里萌芽，小學(xué)時(shí)她主動(dòng)對(duì)媽媽提出了自己的想法。最終媽媽參考親戚的意見(jiàn)為時(shí)琳琳選擇了相對(duì)冷門(mén)的琵琶，拜沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院劉煥章教授為師。自此時(shí)琳琳開(kāi)啟了琵琶藝術(shù)之路，一直跟隨劉教授學(xué)琴，直至她從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)。

見(jiàn)到時(shí)琳琳那天，她身穿一件深紫色刺繡民族長(zhǎng)裙，一頭烏黑如瀑的長(zhǎng)發(fā)，亭亭玉立，修長(zhǎng)的手指隨意彈撥幾下琴弦，有如蝴蝶翩飛。與她談話(huà)時(shí)，總會(huì)被她端莊的臉龐吸引。常年累月的彈奏練習(xí)，她的臉上有普通人少有的專(zhuān)注與沉靜;從小開(kāi)始的一次一次登臺(tái)演出，又讓她生出一種從容、大氣與優(yōu)雅;她還有一股北方女生特有的爽朗。

“很多朋友問(wèn)我：一輩子從事音樂(lè)，你覺(jué)得你比別人多感悟到什么嗎？我確實(shí)覺(jué)得我能感悟到很多，每當(dāng)自己彈琴或者聽(tīng)到一首曲子時(shí)，會(huì)真的沉浸到曲子里面，與音樂(lè)對(duì)話(huà)，有時(shí)候不禁流下淚來(lái)，自己的音樂(lè)感受力與鑒賞力比較好。”

“學(xué)琴是一件很辛苦的事情，外表看著光鮮亮麗，實(shí)則要付出比常人多得多的努力，日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練很難堅(jiān)持下來(lái)。是父母的支持，老師的鼓勵(lì)，及自己的興趣讓我堅(jiān)持下來(lái)了，琵琶也成了我生命中不可分割的一部分。” 時(shí)琳琳初中、高中就讀于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的附屬藝術(shù)學(xué)校，上午學(xué)習(xí)文化，下午進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。高中畢業(yè)后，順利考取了沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院。長(zhǎng)年累月的高強(qiáng)度練習(xí)，讓她有扎實(shí)的功底及卓越的演奏水平。

2003年大學(xué)畢業(yè)后，老師告訴時(shí)琳琳，有一個(gè)到深圳學(xué)校做琵琶教學(xué)的工作機(jī)會(huì)，問(wèn)她要不要試試。被深圳這座南方開(kāi)放的城市所吸引，且大學(xué)時(shí)代時(shí)琳琳經(jīng)常在少年宮代課，便毫不猶豫來(lái)了。當(dāng)時(shí)深圳的國(guó)樂(lè)教育基本是一片空白，小學(xué)缺少專(zhuān)業(yè)的國(guó)樂(lè)老師，一些優(yōu)秀的學(xué)校為了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在下午放學(xué)之后，便請(qǐng)科班出身的老師前來(lái)給學(xué)生上國(guó)樂(lè)課。從那時(shí)開(kāi)始至今，時(shí)琳琳一直堅(jiān)持進(jìn)學(xué)校教孩子彈琵琶。這種形式如今已成學(xué)校的固定模式，稱(chēng)為四點(diǎn)半課堂或延時(shí)課堂。在這漫長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)光里，時(shí)琳琳積累了大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“我開(kāi)始做教學(xué)，就是想賺錢(qián)，在深圳賺很多錢(qián)回沈陽(yáng)花。”時(shí)琳琳回憶自己畢業(yè)不久時(shí)的單純心態(tài)，坦誠(chéng)得可愛(ài)。在一次帶學(xué)生參加央視節(jié)目的錄制中，她結(jié)識(shí)了另一位帶學(xué)生來(lái)參賽的韓晶晶老師，兩人一拍即合，一起創(chuàng)辦了竺韻文化藝術(shù)中心。在她們的努力下，藝術(shù)中心穩(wěn)步發(fā)展，從兩人的小團(tuán)隊(duì)變成現(xiàn)在有上千學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在長(zhǎng)久的教學(xué)中，時(shí)琳琳接觸了越來(lái)越多的學(xué)生，心態(tài)慢慢改變了，生出了更多的責(zé)任心及對(duì)學(xué)生的期待與牽掛，對(duì)藝術(shù)教育行業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。“藝術(shù)教育行業(yè)，是一個(gè)良心工程。”自己打小學(xué)琴的經(jīng)歷，時(shí)琳琳深知學(xué)藝道路上一個(gè)好老師的重要性，學(xué)藝的本質(zhì)是跟老師學(xué)習(xí)做人。現(xiàn)今藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)行業(yè)并不成熟，門(mén)檻相對(duì)低，小作坊眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，想遇到一個(gè)好老師并不容易。竺韻之所以能不斷發(fā)展進(jìn)步，首要原因就是，她們一直遵循專(zhuān)業(yè)化的道路。“我們一直保持與學(xué)校的合作，機(jī)構(gòu)所有的老師都是科班出身，本科以上學(xué)歷，每年都會(huì)資質(zhì)審查，而且竺韻的教學(xué)方法力求科學(xué)合理，針對(duì)不同階段及訴求的孩子，運(yùn)用不同的教學(xué)模式。”

學(xué)習(xí)音樂(lè)除了基礎(chǔ)練習(xí)外，還有另外一個(gè)需要磨練的能力——登臺(tái)演出。“作為藝校的孩子，每學(xué)期都有一次專(zhuān)業(yè)考試，獨(dú)自在十幾位專(zhuān)業(yè)老師挑剔目光的注視下完成曲目的演奏。每學(xué)期還有小舞臺(tái)，班里的同學(xué)們各司其職，撐起一場(chǎng)晚會(huì)。這是很歷練人的，也是學(xué)藝術(shù)的人必須要跨過(guò)的坎。”“克服緊張是比較難突破的，現(xiàn)在的孩子雖然生活條件優(yōu)越，與老師的關(guān)系像朋友一樣平等，但一到考級(jí)時(shí)，大多很緊張，手發(fā)抖，不敢看評(píng)委，甚至因評(píng)委的一句評(píng)價(jià)而哭泣。生活條件優(yōu)越了，孩子們反而像溫室里的花朵，抗挫折能力不強(qiáng)，我便鼓勵(lì)他們，要多參加社會(huì)實(shí)踐，包括考級(jí)，包括比賽，不要注重結(jié)果，而是應(yīng)把這種經(jīng)歷當(dāng)成鍛煉的機(jī)會(huì)。”“我小時(shí)候特別怯場(chǎng)，平時(shí)練習(xí)得很好，臨上場(chǎng)卻開(kāi)始惴惴不安。隨著自己的歷練及年齡的增長(zhǎng)、視野的開(kāi)闊，學(xué)會(huì)了思考，會(huì)開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)自己，慢慢沉淀下來(lái)，變得從容。每次上場(chǎng)，我會(huì)為自己加油，對(duì)自己說(shuō)我很棒。”時(shí)琳琳藝術(shù)考試的琵琶曲目是《草原》《狼牙山五壯士》，她從高一開(kāi)始練習(xí)，每天練八個(gè)小時(shí)以上，打磨了三四年，手指早已形成肌肉記憶。“雖然緊張，卻能在考官面前較好地完成，考官也能看出我平時(shí)的努力及扎實(shí)的基本功。”正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。

教學(xué)相長(zhǎng)，時(shí)琳琳慢慢成熟，教學(xué)的目的不再是單純?yōu)榱速嶅X(qián)，而變成一種責(zé)任，一種自我激勵(lì)，一種理想追求，一種使命。她希望通過(guò)自己與同事的努力，做好國(guó)樂(lè)的普及和推廣，讓更多人感受?chē)?guó)樂(lè)的魅力，讓國(guó)樂(lè)走出國(guó)門(mén)，在國(guó)際樂(lè)壇發(fā)聲;讓盡可能多的孩子接受?chē)?guó)樂(lè)的熏陶，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

對(duì)國(guó)樂(lè)的理解，時(shí)琳琳認(rèn)為首先不能拋棄傳統(tǒng)，“一些深?yuàn)W的古曲可能小朋友還不能理解，也不感興趣，他們更喜歡活潑歡快的小兒歌，但我還是會(huì)教他們，讓他們把這些老祖宗留下的精髓傳承下去，包括傳統(tǒng)的演奏技法，如推拉吟揉。”再就是，要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)作一些符合現(xiàn)代審美趣味的曲目，讓國(guó)樂(lè)被大眾接受。所以為了讓小孩子能更好地接受琵琶，她同時(shí)會(huì)教他們現(xiàn)代曲目，既要旋律好聽(tīng)，演奏技巧又盡量簡(jiǎn)單。為了讓小孩子拿琴不那么吃力，她還專(zhuān)門(mén)找廠家定制了適合小朋友彈奏的小琵琶、小阮，作啟蒙之用，有些甚至刷成可愛(ài)的粉紅色，一出場(chǎng)就俘獲了小女孩的芳心。“不期待每個(gè)小朋友能有很高的造詣，走專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)道路。但至少讓他們做到能彈一些簡(jiǎn)單的曲目，愛(ài)上琵琶。哪怕將來(lái)不從事藝術(shù)這條路，有一門(mén)興趣愛(ài)好，也可以讓生命多一份色彩與寄托。”

如今，國(guó)樂(lè)在深圳中小學(xué)校遍地開(kāi)花;2018年開(kāi)始，深圳一些中學(xué)名校開(kāi)始招收國(guó)樂(lè)特長(zhǎng)生。隨著近年來(lái)政策的支持及民眾的推崇，國(guó)樂(lè)在深圳已越來(lái)越主流。“能做國(guó)樂(lè)普及推廣工作，發(fā)展和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，我很驕傲，感到自己的工作是有意義的。” 在國(guó)樂(lè)藝術(shù)道路上奔跑的追夢(mèng)人時(shí)琳琳如是說(shuō)道。