“文科拖后腿”是片面論調

唐漢衛

前不久，中國人民銀行官方微信發布的工作論文《關于我國人口轉型的認識和應對之策》引起熱議，原因在于作者認為“東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”。此言一出，正面應和者寡，從不同角度批評者多。作者提出了觀點但沒有給出任何論據，并存在諸多漏洞：文科生的標準是什么？如何衡量文科生對經濟發展的貢獻？理工科過多是不是會帶來同樣的問題？有人指出，經濟結構和發展方式、社會制度環境才是致使一個國家掉入中等收入陷阱的主要因素。還有人認為該觀點“傷害性不大，但侮辱性極強”，反映出作者仍然持有“文理劃界”的思維方式和重理輕文的短視，與學科交叉融合發展趨勢不符。

對“東南亞國家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多”這一觀點理性探討和反駁很有必要，但這句話也反映出我們不得不面對的現實：文理劃界、重理輕文的心態仍然普遍存在。上個世紀80年代流行“學好數理化、走遍天下都不怕”的說法，文科無用論在今天仍有一定的市場。但從知識生產、社會發展和個人生活來看，片面強調文理之分、重理輕文是一種、膚淺、過時的認知。

就知識生產而言，文理分家、重理輕文只是看到了文理之別，而沒有看到文理之同、文理之通、文理之合，不符合知識生產的內在規律和當前學科走向交叉融合、文理不分家的大趨勢。文理之分是特定歷史階段的產物，無論是自然科學還是人文社會科學，真正的學術大家和具有劃時代意義的學術創造無不超越了自身的學科邊界，走向了跨界和融合。20多年前，美國的一些大學就注重設置交叉學科群。今天，注重綜合、通識、交叉成為學科專業發展的新趨勢，不應該再用文理孰輕孰重、哪個更有用的思維方式去看待。

與社會發展而言，理工科知識更容易轉化為物質生產力，但生產力的提高僅有科技是遠遠不夠的。解放思想、建構現代經濟政治制度、優化社會治理體系、改善社會文化秩序同等重要，甚至是科技能否發揮作用的前提。現代社會治理實踐越來越明顯地昭示出，離開了文科的加持，理科也將失去活力，無法走遠。發達國家的經驗證明，經濟社會越是發展，越是需要更多的文科生、跨學科的人才。以美國為例，美國國家教育統計中心數據（2017—2018）顯示，在美國的教育研究生培養體系中，理工科只占很少的一部分。相較而言，我國更加重視理工科教育。我國教育部統計數據（2018）顯示，我國的理工科畢業研究生占比44%。此外，當今世界面臨許多重大問題，像新冠肺炎疫情、貧富分化、種族矛盾、環境問題、全球化中的沖突等都不是單一學科或在傳統的文理分界視野下就能解決的，無不需要人們破除學科專業壁壘，通力合作來共同應對。

對個體來說，跳出狹隘的學科視野對身心健康和人格健全，對成為具有社會參與能力和社會責任感的公民來說也是必不可少的。隨著技術進步和智能化水平提高，使用技術的門檻將越來越低，和人打交道的能力、態度、情感將更加重要。同時，科技發達、不確定性增強也令倫理反思、價值判斷、批判性思維彌足珍貴。

無論從學理還是從經驗事實來看，論證文理并重、文理交叉融合的重要性并不難，問題是重理輕文為何一直“長盛不衰”，又應當如何看待？重理輕文的“現實合理性”有二：一是文科之易。人們往往認為文科門檻低，容易“混”，學不到真正的東西，很多人是因為理工科學不了才去選擇文科，所以瞧不起文科。二是文科之難。和理工科相比，文科生畢業就業難、收入低，俗稱“出路不好”。

對于前者，文科為什么給人留下了容易學甚至學術含量低的印象，這就需要從根本上審視和反思當下的文科教育特別是高等學校的文科教育應該如何改進和提升。文科學什么、怎樣學、如何評價文科之學是否真正符合文科所特有的、應該有的本質規律？當下的大學文科教育是否能夠適應社會發展和人自身成長的實際需要？文科教育能否與國際同行展開真正的對話？說到底，這是指向提高文科教育的質量問題。文科專業須自立自強，方有吸引力和號召力。

對于文科之難，從就業現狀看，我國高校的文科專業畢業生就業形勢似乎更為嚴峻。麥可思《就業藍皮書：2019年中國本科生就業報告》列出的就業率高、薪資好的本科“綠牌專業”，基本為理工科專業，而就業率較低、收入和就業滿意度不高的“紅牌專業”大體是文科專業。《2020年中國大學生就業報告》數據顯示，2019屆本科畢業生月收入前10的專業幾乎沒有人文學科，只有1個金融學，還是文理科都能報讀的專業。對于文科生就業難、收入低，除了教育內部要做出反思之外，更重要的是從經濟結構調整、社會治理完善、文化事業發展等角度去考慮為什么缺少文科生的用武之地。一個健康而完整的社會一定不是唯經濟、唯科技的社會。即便在很多現代企業內部，也并非工程技術人員占多數。以谷歌為例，公司許多部門是需要人文社科知識支撐的非技術類部門。說到底，就業難、待遇低反映了經濟社會生態和發展水平存在的問題。經濟當調整、社會當改善是解決文科就業難的根本之道。

只有教育自身的改造讓文科學習由易到難，只有經濟社會發展方式的轉變讓文科出路從難到易，二者形成良性的互動和循環才能逐漸消解重理輕文的“現實合理性”。教育部已啟動新文科建設，旨在促進文理交叉和新時代的文科轉型，提供了讓文科發展的歷史契機，我們不妨拭目以待。