基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理信息化創(chuàng)新研究

徐芬芬

摘 要：大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我國高校教學(xué)管理工作要與時俱進(jìn)，對傳統(tǒng)教學(xué)管理工作存在的問題進(jìn)行改善，積極引進(jìn)各種信息化手段，發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息的作用，善于進(jìn)行資源整合，將大數(shù)據(jù)的價(jià)值優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。現(xiàn)階段，高校在發(fā)展和進(jìn)步，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，無論是教師數(shù)量還是學(xué)生數(shù)量，都與日俱增，為高校教學(xué)管理工作帶來了更大的壓力。因此需要在大數(shù)據(jù)時代，更加關(guān)注高校教學(xué)管理信息化創(chuàng)新工作。基于此，文章對大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理信息化建設(shè)創(chuàng)新進(jìn)行了分析和探究，并結(jié)合存在的問題，提出教學(xué)管理信息化的意見建議，旨在通過探究，進(jìn)一步加大對教學(xué)管理信息化建設(shè)的關(guān)注和投入力度，提高高校教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;高校教學(xué)管理;信息化創(chuàng)新;研究

現(xiàn)階段，更多高校為更好地做好教學(xué)管理工作，都在積極嘗試和應(yīng)用信息化系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)管理，很多高校嘗試進(jìn)行教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的研發(fā)和長線，能夠完成一些教學(xué)管理工作，但是這些系統(tǒng)并不是非常完善，依然存在較多的不足。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，怎樣做好高校教學(xué)管理信息化是當(dāng)前很多高校教學(xué)管理人員面對的重要課題。當(dāng)前信息技術(shù)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，高校教學(xué)管理需要與時俱進(jìn)，改善傳統(tǒng)教學(xué)管理方式存在的缺陷，在高校教學(xué)管理工作進(jìn)行時，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷提高高校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

一、大數(shù)據(jù)時代高校教育管理信息化創(chuàng)新特點(diǎn)

（一）定位準(zhǔn)確性

大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展需要進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，這是其能夠獲得可持續(xù)發(fā)展的前提條件。高校教學(xué)管理信息化工作也需要依靠這一特點(diǎn)，將其付諸實(shí)踐，注重創(chuàng)新，做好發(fā)展規(guī)劃。當(dāng)前，教育管理信息化的發(fā)展也會對傳統(tǒng)高校教育管理體系帶來較大影響，沖擊著傳統(tǒng)教育形式的管理框架。高校也應(yīng)該遵循學(xué)生的主體地位，科學(xué)制定教育管理內(nèi)容以及相關(guān)規(guī)范，繼而更好地滿足現(xiàn)階段高校教育管理工作的實(shí)際需求。大數(shù)據(jù)信息體能夠清晰明確地找到各大高校現(xiàn)存的教育管理問題，結(jié)合其具體的教育環(huán)境，對高校教育管理趨向進(jìn)行分析，保證各項(xiàng)教育管理規(guī)范可以進(jìn)行落實(shí)并運(yùn)用。因此，大數(shù)據(jù)時代高校信息化管理創(chuàng)新，也就是通過對信息化形的運(yùn)用，有針對性地做好管理實(shí)踐，創(chuàng)新教育管理模塊，避免高校教育管理工作的進(jìn)行帶有盲目性。

（二）管理高效性

受傳統(tǒng)教育管理模式的影響，高校教育管理效率始終難以得到顯著提升，大數(shù)據(jù)條件下進(jìn)行教育管理創(chuàng)新，應(yīng)該將高校教育管理框架作為基礎(chǔ)，依靠信息化教育管理體系，落實(shí)好學(xué)校的各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)，及時掌握教師、學(xué)生的教育管理動態(tài)，遵循專業(yè)差異，加大資源支持力度。所以，傳統(tǒng)高校教育管理流程要簡單化，降低教育管理工作會浪費(fèi)的時間，保證教育決策的提出和落實(shí)能夠在最短的時間內(nèi)完成。所以當(dāng)前的時代背景下，高校教育信息化有助于高校管理工作效率的提升，規(guī)避傳統(tǒng)教育始終在管理時效性方面現(xiàn)存的問題，提高整體的管理能力。

（三）教育可控性

教育可控性指的是教育管理強(qiáng)度。原先高校教育管理更多地依賴于各項(xiàng)管理制度，管理工作靈活性差，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育管理的落后性日趨明顯，不能形成完善教育管理整體。基于大數(shù)據(jù)的高校教育管理工作，其在進(jìn)行創(chuàng)新時，要根據(jù)專業(yè)教育項(xiàng)目、教師教學(xué)特點(diǎn)還有學(xué)生的實(shí)際情況制定，在這些方面，不同院校、不同專業(yè)的不同學(xué)生之間都是存在明顯差異的。所以教育管理策略也就存在一定的出入，所以制定的策略也就能顯著促進(jìn)教育管理工作更好的銜接，教育管理人員可以結(jié)合具體的環(huán)境靈活選擇教育管理方法，合理控制管理工作，為后續(xù)工作打下良好基礎(chǔ)。

（四）規(guī)劃長期性

教育管理要保證具備長期性，將目光著眼于長遠(yuǎn)的方向。大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校管理信息化創(chuàng)新，能夠依靠數(shù)據(jù)信息，對高校學(xué)生以及教師的教育環(huán)境做科學(xué)分析，結(jié)合分析結(jié)果，對高校各階段所面臨教育管理問題進(jìn)行改善。可運(yùn)用數(shù)據(jù)化形式，對教育管理做階段性劃分，保證各個環(huán)節(jié)工作的銜接性，構(gòu)成一個相對比較完整的管理體系，并將不同教育管理模塊融入主體管理框架中去，結(jié)合大數(shù)據(jù)信息資源，打造一個更為完整的信息機(jī)制，為高校教育管理工作的長期高質(zhì)量進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

二、新時代大數(shù)據(jù)教育管理信息化創(chuàng)新面臨問題及現(xiàn)狀

（一）大數(shù)據(jù)信息教育管理體系建立成本問題

大數(shù)據(jù)背景下，教學(xué)信息體系是建立，是基于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺應(yīng)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源時，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、選擇和分析。整個過程中會耗費(fèi)大量的資金、設(shè)備成本以及后期的運(yùn)營維護(hù)成本等，這些成本都是高校所需要承擔(dān)的，因此當(dāng)前很多高校在進(jìn)行創(chuàng)新工作時，缺乏一定的資金投入，專項(xiàng)資金不足的現(xiàn)狀明顯存在，創(chuàng)新成本問題當(dāng)前需要引起各大高校管理人員的關(guān)注，這對于高校是否能在后期更好地應(yīng)用大數(shù)據(jù)做教育管理創(chuàng)新有積極的意義。

（二）大數(shù)據(jù)信息教育管理實(shí)踐有效落實(shí)問題

當(dāng)前各大高校也在積極努力，致力于提高信息化教育管理工作水平，整體上工作質(zhì)量有了顯著的提升，但是很多問題亟待改善。存在的問題會對影響大數(shù)據(jù)教育管理創(chuàng)新的順利進(jìn)行。像管理工作進(jìn)行時，不同院校的不同專業(yè)采用千篇一律的管理方式，未能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)進(jìn)行選擇，遵循專業(yè)的差異性，進(jìn)行深層次教育管理剖析。雖然運(yùn)用的管理方式能夠起到一定作用，但是經(jīng)過長時間的運(yùn)用，會逐漸暴露出很多問題，導(dǎo)致教育管理形同虛設(shè)。創(chuàng)新實(shí)踐要對專業(yè)教育特點(diǎn)進(jìn)行分析，為教師教育管理工作的進(jìn)行，提供有效的數(shù)據(jù)支持，保證教師可以科學(xué)利用資源。若是教育管理框架難以對各項(xiàng)管理細(xì)節(jié)存在的問題進(jìn)行改善，那么教學(xué)管理創(chuàng)新在實(shí)踐運(yùn)用上會存在各種束縛，從而可能會影響管理實(shí)踐的實(shí)際效果。

（三）教育管理信息化創(chuàng)新數(shù)據(jù)資源安全保障問題

安全保障，具體指的是數(shù)據(jù)使用安全的安全性以及數(shù)據(jù)來源安全的安全性。首先，使用安全具體指高校教育管理實(shí)踐是否能夠?qū)⒁恍┓献陨砀咝＝逃墓芾碣Y源，合理運(yùn)用到各個專業(yè)領(lǐng)域中，可以借鑒大數(shù)據(jù)分析，結(jié)合不同專業(yè)之間具體差異，提高教育管理方案制定的科學(xué);數(shù)據(jù)來源安全即數(shù)據(jù)應(yīng)用的真實(shí)性，當(dāng)前我國的大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)量可觀，但是其規(guī)模有限，網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)多是依靠國外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源得以實(shí)現(xiàn)。再加上地域差異，致使這些網(wǎng)站的大數(shù)據(jù)信息難以同我國各大高校教育管理工作相契合。因此怎樣保證大數(shù)據(jù)應(yīng)用的真實(shí)性，是教育管理信息化建設(shè)者需要思考的問題。