幼兒園區角游戲環境構建對策分析

趙艷

摘 要：幼兒園區角游戲是指幼兒園老師根據幼兒自身的身心發展規律，在游戲區域為幼兒創設不同的游戲，讓他們能夠通過游戲的互動學到一些知識和技巧。幼兒學習還不是很專注，他們需要利用游戲吸引自身的注意力，達到學習知識的效果。所以說，一些游戲的選擇也是十分重要的，老師要根據幼兒的興趣愛好及游戲的自身意義來進行選擇，讓幼兒在游戲中獲得更大的進步。所以我們今天就幼兒園區角游戲這一活動進行分析，共同創設更好的教學環境。

關鍵詞：幼兒園;區角游戲;環境創設

在新課改的教育背景下，幼兒園的教學方式也在逐漸改變，游戲教學越來越成為幼兒園的教學主流，游戲符合幼兒的教學模式，愛玩是小孩子的天性，小孩子都不喜歡枯燥無味的課堂教學，所以我們將游戲和教學結合起來，讓幼兒在玩的過程中學到知識，豐富自己。區角游戲在幼兒園的教學中越來越受歡迎，所以我們應當好好利用這一舉措帶來的優勢，在進行區角游戲過程中也有很多需要考慮的東西，比如說游戲的安全性和其教育意義，游戲所用的道具材料是否安全等，這也在老師考慮的范圍之內。老師要增強這一方面的重視程度，為幼兒創造一個良好的學習環境。

一、為幼兒提供豐富的游戲材料

每個階段的幼兒，其思維都是不同的。比如說小班的幼兒，他們適合玩那些直觀有趣的游戲，老師可以讓幼兒畫畫，根據現有的參照物畫出自己心目中的樣子，這樣可以鍛煉他們的動手能力;也可以為幼兒準備一些玩偶，讓他們進行角色扮演;還可以根據一些動畫片內的情景，讓幼兒根據自己的理解演繹出來。這種方式可以增強幼兒之間的互動，也可以增強幼兒的參與感，讓幼兒對學習更有興趣。中班的幼兒有了一定的思維能力，老師可以準備一些半成品的玩具，比如說讓幼兒根據圖紙對玩具進行組裝，他們在組裝的過程中鍛煉了邏輯思維能力和動手能力，而且最后組裝出來的成品也會讓幼兒更有成就感。大班的幼兒自身接受的知識和經驗等都比較豐富，思維能力也比較強，我們可以通過師生互動共同創設一個游戲環境，比如說共同培育一株花，看它從生根、發芽到開出花朵，記錄它的生長過程，讓幼兒學會觀察自然界的生物，獲得更多方面的知識。

二、創建多樣化的物質環境

幼兒總是對新奇的事物很感興趣而對經常見的東西可能會產生厭倦心理，所以在設置區角游戲時也應考慮這一因素。老師可以根據不同的季節、節日或天氣進行不同的游戲，如果總是玩一種游戲，幼兒遲早會對它厭煩的，我們要根據幼兒的需求對游戲的內容和道具進行變換。比如在進行科學探究的游戲時，我們準備了顯微鏡、樹葉、報紙等東西，在顯微鏡下，幼兒可以觀察到樹葉更精細的結構，也可以看到顯微鏡下報紙上的字呈現出來的狀態，從而進一步了解顯微鏡各部件的結構。當然，如果老是探究這兩種東西，幼兒可能會產生厭倦心理，所以說我們可以改變道具，用顯微鏡觀察幼兒感興趣的物品，讓他們對游戲更有動力。

三、區角活動中教師的策略

1.和幼兒建立良好的師生關系

幼兒對老師都有一個崇拜心理，所以老師要起到一個好的榜樣作用，也要在區角游戲的過程中為幼兒創設一個舒適健康的環境，讓幼兒身心得到放松。老師在游戲過程中要關注到每個孩子，并在他們游戲過程中進行適當鼓勵，讓幼兒對游戲更有動力。老師也可以參與到游戲中來，和孩子們一起玩耍，增進師生之間的關系，培養與幼兒之間的感情。老師要時刻關注幼兒的情感變化，在游戲時不要給幼兒分配角色，可以讓他們根據自己的喜好進行選擇，如果有兩個人同時喜歡一個角色，老師要讓他們公平競爭，避免孩子之間產生隔閡。

2.注重幼兒的個別指導

新課程強調，幼兒是獨特的人，幼兒是具有獨立意義的人。每個人都是獨一無二的存在，老師要正確看待幼兒之間的差異性，關注每個幼兒的個性發展。有的幼兒慢熱，可以在游戲過程中多鼓勵，讓他多進行嘗試，讓幼兒意識到自己的優點，鼓勵其他幼兒與他多交流，讓幼兒更加開朗。有的幼兒在課堂比較活躍，靜不下心來，老師可以適當設計一些讓人心靜一點的游戲，讓幼兒學著安靜下來，培養他的心性。每位幼兒都有自己的性格特點和思維方式，老師要關注到幼兒的特點，因材施教，讓幼兒找到適合自己的學習方法和游戲方式，讓他們有更好的發展。

3.對幼兒的游戲進行總結

幼兒在完成區角游戲之后，老師要對當前的游戲有一個總結，總結幼兒在這次游戲中的表現，總結幼兒通過游戲可以收獲怎樣的知識和感受，讓他們了解到這次游戲的意義。每次的游戲都是一次學習的過程。

四、總結

總而言之，區角游戲可以根據幼兒自身的特點來設置，要符合幼兒的身心發展。教師要在游戲的過程中關注到每一位幼兒，善于發現他們的情緒變化，用心、用愛去對待每一位幼兒，讓幼兒在游戲中健康成長。

參考文獻：

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