看到習慣的力量

張晏

摘 要：習慣養成教育是涵養幼兒思想品德進而形成綜合素養的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要抓手。幼兒的可塑性強，并處于人生的初始階段，是養成良好行為習慣的關鍵時期。良好的行為習慣能讓孩子一生受益。因此，教師需要根據幼兒的身心發展和年齡特點，充分尊重幼兒的意愿，為幼兒創設豐富多彩的課程，開展多種多樣的活動，結合幼兒的實際情況，采取有針對性的措施，培養幼兒良好的行為習慣。

關鍵詞：幼兒;習慣;養成課程

一、通過課程建設促進幼兒習慣養成

幼兒期是習慣養成的黃金時期，此時培養幼兒的良好習慣，能為以后的成長道路打下堅實的基礎。幼兒的習慣養成是一個循序漸進的過程，教師可以根據本班幼兒的身心發展和年齡特征，創設符合班級幼兒的習慣養成課程。在課程實施中，教師可以通過生活環境、游戲活動、家園互動、游戲表演、繪本歌謠等方式強化和規范幼兒的行為。如班級中經常存在浪費糧食的現象，為了培養幼兒良好的飲食習慣，教師創設了“光盤行動拍了拍你”的課程，其目的是讓孩子了解節約糧食的重要性，并愿意遵守和養成節約糧食的良好習慣。

二、通過環境推動習慣養成課程的開展

環境是孩子的第三位老師。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒發展。”環境作為一種隱性的教育手段，對幼兒有著潛移默化的影響，教師應將環境作為課程設計與實施的重要因素，善于捕捉環境中的教育契機，充分利用環境資源推進習慣養成的課程建設。如在課程“光盤行動拍了拍你”的實施過程中，教師創設了一面光盤墻，墻面上貼有每個孩子的頭像，每個孩子都有屬于自己的一盞燈，孩子們光盤后可以點亮屬于自己的燈，幼兒光盤行動的積極性在環境的幫助下得到了激發，有效促進了幼兒行為習慣的養成，推動了課程的開展。

三、通過教學推動習慣養成課程的開展

教學活動是幼兒園教育中培養幼兒良好習慣的途徑之一[1]，它不僅能夠幫助幼兒獲得相關的知識經驗，對幼兒的習慣養成還有重大作用。社會活動可以培養幼兒良好的禮儀習慣，語言活動可以培養幼兒良好的傾聽習慣等。良好習慣的養成，決定性因素在孩子身上，只有幼兒真正認識到好習慣的重要性，才能自覺地遵守并養成。在教學活動開展的過程中，教師應創設幼兒熟悉的生活情境，引導幼兒在情境中思考討論，使幼兒獲得真切的感受，引發情感的共鳴，從而促進習慣養成課程的開展。如在課程“禮儀小天使”實施的過程中，教師可以創設入園或者購物的游戲場景，引導幼兒認識禮儀的重要性，學習待人接物的禮貌用語，培養良好的禮儀習慣。

四、通過游戲推動習慣養成課程的開展

幼兒是學習的主體和發展的主體[2]，他們的天性是通過游戲進行學習，教師創設千變萬化的游戲，就能讓幼兒更加輕松、愉悅地進行學習，這對培養幼兒良好的行為習慣具有重要意義，教師應將游戲作為基本活動，寓教于游戲中。在幼兒習慣形成過程中，我們要理解和尊重幼兒，重視引導，通過游戲在潛移默化中培養幼兒的規則意識，引導幼兒學會溝通和交流，幫助孩子健康地表達自己真實的情感，真正走進孩子的心靈，培養孩子的習慣養成能力。如在課程“疊被子SO EASY”實施過程中，孩子們學習了疊被子的方法，在生活中愿意獨立、主動地疊被子，在行為習慣上獲得了一定的進步，教師可以開展“比一比”的小游戲，讓幼兒進行疊被子比賽，教師可以根據結果為孩子頒發獎狀或獎品，激發孩子的興趣，促進課程的發展。

五、通過家園推動習慣養成課程的開展

幼兒園是幼兒社會化的第一步，也是孩子行為養成的關鍵階段。如何培養幼兒良好的習慣是每個家庭的重要任務。家長是幼兒的第一任老師[3]，父母的言行對幼兒有著潛移默化的作用，家庭與幼兒園的相輔相成對幼兒習慣培養有著獨特且重大的意義。因此，教師在推進習慣養成課程的過程中，需要與家長保持積極、有效的溝通，充分發揮家園合作的優勢，使學校教育和家庭教育保持連續和一致，這對幼兒的習慣養成有著事半功倍的效果。如教師根據班級幼兒不愛閱讀、閱讀時間不長的現狀設計了課程“快樂閱讀”，引導家長認識閱讀的重要性，怎樣有效地進行閱讀并幫助孩子養成良好的閱讀習慣，教師還在小程序中發布了“21天閱讀打卡活動”，通過親子閱讀，孩子們的閱讀興趣獲得了提升，閱讀的時間也越來越長，并且形成了良好的閱讀習慣。

幼兒良好習慣的養成是一個循序漸進的過程，在此過程中，教師要通過多種方式來規范孩子的行為，在習慣養成的課程建設中，教師應充分發揮環境、教學、游戲、家園的教育價值，合理利用身邊的教育資源，有效推動課程的開展和幼兒的習慣養成。教育貴在堅持，幼兒在習慣養成的過程中具有反復性，家長和老師要以寬容和包容的心態看待幼兒存在的問題，及時給予鼓勵和支持，這樣才能確保幼兒習慣養成的一致性、有效性和持久性。

參考文獻：

[1]陳爾佳.淺談教師專業成長的有效途徑[J].都市家教（下半月），2013（9）.

[2]徐暢豪.基于探究式學習的榫卯玩具設計研究[D].杭州：中國美術學院，2019.

[3]何曉燕.幼兒生活習慣養成問題、成因及家庭教育策略研究[J].中外交流，2017（2）：145.