淺析多媒體在幼兒園教育中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為一種常見的教學(xué)手段，越來越多的幼兒園開始運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體通過視頻、圖像、聲音等形式把教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地呈現(xiàn)給幼兒，刺激幼兒的感官體驗，十分符合幼兒的年齡、心智等特征。多媒體技術(shù)的使用可以有效激發(fā)幼兒的思維和好奇心，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和活動興趣，為幼兒打造一個現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;教育

幼兒園教學(xué)的程度雖然低，但涉及的內(nèi)容十分豐富。幼兒園是幼兒實施啟蒙、開發(fā)智力的重要場所，對幼兒進(jìn)行啟蒙教育、健康教育、藝術(shù)教育、社會教育以及科學(xué)教育，是幼兒健康成長需具備的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，多媒體的使用打破了傳統(tǒng)模式的局限性，拓寬了幼兒的思維。教師可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)來制作教學(xué)課件、PPT等，通過多媒體設(shè)備把抽象的知識具體、生動、形象地呈現(xiàn)出來，以調(diào)動幼兒的課堂興趣，豐富他們的活動體驗，更好地接受信息，推動幼兒身心教育全面發(fā)展。

一、制作教學(xué)課件，激發(fā)幼兒的興趣

興趣是最好的老師。幼兒是一個自控能力較差的群體，在教學(xué)活動中很難集中注意力，如果教師太過強(qiáng)硬地對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)，強(qiáng)制幼兒坐在教室里聽講開展學(xué)習(xí)活動，那么教學(xué)效果會不盡如人意，甚至幼兒會反感上學(xué)。在面對這樣的群體時，教師首先要了解幼兒的實際情況和心理特征，以幼兒的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行教育指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用。例如，教師組織幼兒開展“七彩的蝴蝶”活動時，教師可以在課前利用多媒體制作一組教學(xué)課件，通過各種樣式的蝴蝶視頻、圖片來激發(fā)幼兒的興趣。一邊讓幼兒看視頻或圖片，一邊向幼兒講解蝴蝶的相關(guān)知識，以加深幼兒對蝴蝶的記憶和了解，然后組織幼兒進(jìn)行繪畫，讓幼兒根據(jù)之前看到的蝴蝶樣式自己動手畫出來。多媒體課件可以加強(qiáng)教學(xué)的活躍性和實踐性，打破傳統(tǒng)模式的空間局限。通過直觀的刺激，幼兒的感官得到了調(diào)動，這樣的教學(xué)形式，有效地增加了幼兒的學(xué)識，鍛煉了幼兒的思維與實踐操作能力。

二、營造教學(xué)氛圍，輔助課堂教學(xué)

幼兒園階段的學(xué)生年齡較小，活潑好動，無法長時間保持注意力集中。對幼兒來講，多媒體技術(shù)具有生動性、直觀性、趣味性的特征，可以有效地集中幼兒的注意力，使其保持學(xué)習(xí)熱情，積極地參與教學(xué)活動中。在幼兒教學(xué)中，教師可以利用多媒體來為幼兒營造教學(xué)氛圍，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在組織幼兒開展多彩的秋天主題活動“奇妙的葉子”時，教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒營造一個真實的秋天場景，為幼兒播放一些與秋天有關(guān)的視頻，鼓勵幼兒觀察視頻中秋天的景象，觀察樹葉的變化，從而提高幼兒的觀察能力與分析能力。然后教師向幼兒講一講四季的變化，說一說樹葉的四季變化以及秋天過去樹葉將何去何從。通過講解讓幼兒在課下對樹葉進(jìn)行觀察，收集一些樹葉帶到課上進(jìn)行手工制作，把各種各樣的樹葉拼接起來做成新的樣式。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自主意識

學(xué)習(xí)是沒有止境的，即便是難度較低的幼兒教育，也不能被限制在教材中，而是要不斷地擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒見識更廣闊的知識世界，從而拓展幼兒的視野，豐富幼兒的體驗。要想更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要與多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合。在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放一些教材中沒有的知識內(nèi)容。例如，教師可以為幼兒播放“神廚小福貴”的動畫片，讓幼兒明白什么是勇氣、什么是堅持、什么是友誼等。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些比較有趣的幼兒舞蹈和歌曲，組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)表演，以此來提高幼兒的身體素質(zhì)與才藝，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。

四、穿插教學(xué)素材，豐富幼兒情感

幼兒的思維還沒有完全開發(fā)，傳統(tǒng)的教學(xué)語言太過蒼白，幼兒無法理解和想象教師所描述的畫面。因此，教師可以借助多媒體來展現(xiàn)教學(xué)中所要描述的畫面。例如，在學(xué)完“水果豐收了”內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開展美術(shù)活動，讓幼兒畫一畫水果豐收的季節(jié)。教師可以先通過多媒體向?qū)W生展示各種水果豐收的圖片，讓幼兒先觀察，然后大膽地想象和創(chuàng)造，畫出自己理想中水果豐收的場景。通過有效地穿插，豐富了幼兒的課堂體驗和繪畫情感。

總而言之，多媒體的使用對幼兒教育起到了促進(jìn)作用，對幼兒期間的教育起到了良好的帶動效果，既能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能很好地開發(fā)幼兒的智力，提高教學(xué)效率。在利用多媒體開展幼兒教學(xué)活動時，教師要明確技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，并樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力，將多媒體穿插到各個教育環(huán)節(jié)中，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒身心健康的成長。

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作者簡介：孟玉霞（1977—），女，漢族，甘肅省天水市人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：學(xué)前教育。