淺析多媒體在幼兒園教育中的應用

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術已成為一種常見的教學手段，越來越多的幼兒園開始運用多媒體技術進行教學。多媒體通過視頻、圖像、聲音等形式把教學內容直觀地、形象地呈現給幼兒，刺激幼兒的感官體驗，十分符合幼兒的年齡、心智等特征。多媒體技術的使用可以有效激發幼兒的思維和好奇心，調動幼兒的學習積極性和活動興趣，為幼兒打造一個現代化的教學課堂，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：多媒體;幼兒園;教育

幼兒園教學的程度雖然低，但涉及的內容十分豐富。幼兒園是幼兒實施啟蒙、開發智力的重要場所，對幼兒進行啟蒙教育、健康教育、藝術教育、社會教育以及科學教育，是幼兒健康成長需具備的基礎。在幼兒園教育中，多媒體的使用打破了傳統模式的局限性，拓寬了幼兒的思維。教師可以適當地應用多媒體技術來制作教學課件、PPT等，通過多媒體設備把抽象的知識具體、生動、形象地呈現出來，以調動幼兒的課堂興趣，豐富他們的活動體驗，更好地接受信息，推動幼兒身心教育全面發展。

一、制作教學課件，激發幼兒的興趣

興趣是最好的老師。幼兒是一個自控能力較差的群體，在教學活動中很難集中注意力，如果教師太過強硬地對幼兒進行教育指導，強制幼兒坐在教室里聽講開展學習活動，那么教學效果會不盡如人意，甚至幼兒會反感上學。在面對這樣的群體時，教師首先要了解幼兒的實際情況和心理特征，以幼兒的興趣作為教學的出發點，對幼兒進行教育指導。在指導中，教師可以充分發揮多媒體的作用。例如，教師組織幼兒開展“七彩的蝴蝶”活動時，教師可以在課前利用多媒體制作一組教學課件，通過各種樣式的蝴蝶視頻、圖片來激發幼兒的興趣。一邊讓幼兒看視頻或圖片，一邊向幼兒講解蝴蝶的相關知識，以加深幼兒對蝴蝶的記憶和了解，然后組織幼兒進行繪畫，讓幼兒根據之前看到的蝴蝶樣式自己動手畫出來。多媒體課件可以加強教學的活躍性和實踐性，打破傳統模式的空間局限。通過直觀的刺激，幼兒的感官得到了調動，這樣的教學形式，有效地增加了幼兒的學識，鍛煉了幼兒的思維與實踐操作能力。

二、營造教學氛圍，輔助課堂教學

幼兒園階段的學生年齡較小，活潑好動，無法長時間保持注意力集中。對幼兒來講，多媒體技術具有生動性、直觀性、趣味性的特征，可以有效地集中幼兒的注意力，使其保持學習熱情，積極地參與教學活動中。在幼兒教學中，教師可以利用多媒體來為幼兒營造教學氛圍，從而高效地完成教學任務。例如，在組織幼兒開展多彩的秋天主題活動“奇妙的葉子”時，教師可以利用多媒體技術為幼兒營造一個真實的秋天場景，為幼兒播放一些與秋天有關的視頻，鼓勵幼兒觀察視頻中秋天的景象，觀察樹葉的變化，從而提高幼兒的觀察能力與分析能力。然后教師向幼兒講一講四季的變化，說一說樹葉的四季變化以及秋天過去樹葉將何去何從。通過講解讓幼兒在課下對樹葉進行觀察，收集一些樹葉帶到課上進行手工制作，把各種各樣的樹葉拼接起來做成新的樣式。

三、拓展教學內容，強化自主意識

學習是沒有止境的，即便是難度較低的幼兒教育，也不能被限制在教材中，而是要不斷地擴展，引導幼兒見識更廣闊的知識世界，從而拓展幼兒的視野，豐富幼兒的體驗。要想更好地實現這一目標，就需要與多媒體進行有效的結合。在課堂上，教師可以利用網絡技術為學生播放一些教材中沒有的知識內容。例如，教師可以為幼兒播放“神廚小福貴”的動畫片，讓幼兒明白什么是勇氣、什么是堅持、什么是友誼等。教師還可以通過網絡下載一些比較有趣的幼兒舞蹈和歌曲，組織幼兒進行學習表演，以此來提高幼兒的身體素質與才藝，促進幼兒的身心健康全面發展。

四、穿插教學素材，豐富幼兒情感

幼兒的思維還沒有完全開發，傳統的教學語言太過蒼白，幼兒無法理解和想象教師所描述的畫面。因此，教師可以借助多媒體來展現教學中所要描述的畫面。例如，在學完“水果豐收了”內容后，教師可以組織學生開展美術活動，讓幼兒畫一畫水果豐收的季節。教師可以先通過多媒體向學生展示各種水果豐收的圖片，讓幼兒先觀察，然后大膽地想象和創造，畫出自己理想中水果豐收的場景。通過有效地穿插，豐富了幼兒的課堂體驗和繪畫情感。

總而言之，多媒體的使用對幼兒教育起到了促進作用，對幼兒期間的教育起到了良好的帶動效果，既能改變傳統的教學模式，又能很好地開發幼兒的智力，提高教學效率。在利用多媒體開展幼兒教學活動時，教師要明確技術的應用要點，充分發揮多媒體技術的應用價值，并樹立正確的教學觀念，提高自身多媒體技術應用的能力，將多媒體穿插到各個教育環節中，為幼兒營造良好的學習氛圍，促進幼兒身心健康的成長。

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作者簡介：孟玉霞（1977—），女，漢族，甘肅省天水市人，本科，中小學一級教師，研究方向：學前教育。