創(chuàng)新教學(xué)模式，打造初中體育高效教學(xué)

劉亞靜

摘要：初中體育強(qiáng)調(diào)科學(xué)與運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)起著十分重要的意義。在新課改的背景之下，如何用創(chuàng)新教學(xué)模式打造初中體育的高校教學(xué)課堂，成為了體育教師當(dāng)前面對(duì)的難題。本文從開展興趣教學(xué)、改變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、開展體育競(jìng)賽等多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;策略;創(chuàng)新教學(xué)

引言：

在基本素質(zhì)教育的要求之下，有效的開展初中體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的品質(zhì)和實(shí)踐能力起著舉足輕重的作用。在新課改的背景之下，不僅要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于身體的綜合素質(zhì)也不能忽視。因此，需要教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，本文針對(duì)此種情況，對(duì)于如何打造初中體育課堂提出幾點(diǎn)建議。

一、開展興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師有效開展教學(xué)的前提。在體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課堂分為室外運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)理論教學(xué)兩種模式。

就室內(nèi)理論課程而言，單純的傳授學(xué)生知識(shí)的方法，比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩，而通過多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，可以更加細(xì)致的為學(xué)生們展示體育動(dòng)作的魅力。教師通過圖片或視頻能夠集中學(xué)生的注意力，在觀看的過程中便掌握了體育知識(shí)的要領(lǐng)，同時(shí)能夠加強(qiáng)與老師之間的互動(dòng)，增強(qiáng)師生間的親密度，幫助老師更好的了解學(xué)生的具體情況。例如教師在講解人體與運(yùn)動(dòng)的理論一課中，如果直接將知識(shí)一味地灌輸?shù)綄W(xué)生的耳朵里，難以吸引學(xué)生的注意力。而教師可以通過多媒體技術(shù)，在上面播放一段動(dòng)畫進(jìn)行演練，用直觀的畫面給予同學(xué)們視覺沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[1]。

在課外的課堂上，教師對(duì)課堂活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一定的創(chuàng)新，營(yíng)造輕松地課堂氛圍。例如，利用游戲教學(xué)的方式，進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)，教師可以將全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，各自站在球場(chǎng)的一端，老師通過吹口哨控制同學(xué)們的運(yùn)球，吹長(zhǎng)哨表示開始，短哨表示停止，一名同學(xué)將球運(yùn)到另一邊的端線上，由后一位同學(xué)進(jìn)行接力，最后哪組的學(xué)生們先率先完成任務(wù)就算贏，敗方隊(duì)伍則進(jìn)行懲罰，可以選擇表演節(jié)目、大冒險(xiǎn)等懲罰方式，由勝利一方進(jìn)行選擇。這樣的方式不僅可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，同時(shí)能夠營(yíng)造輕松地課堂氛圍。

二、改變教學(xué)觀念，樹立學(xué)習(xí)自信心

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師在教學(xué)的過程中，只一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生產(chǎn)生“逃離”的想法。在課堂上主要進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，將課堂當(dāng)做訓(xùn)練場(chǎng)，針對(duì)每位同學(xué)都使用一樣的方式和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，身體素質(zhì)較差的同學(xué)跟不上體育課的進(jìn)度，承受著完不成任務(wù)的心理壓力，導(dǎo)致身心都得不到有效而合理的鍛煉[2]。

在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異和能夠接受的運(yùn)動(dòng)限度，有計(jì)劃的制定教學(xué)內(nèi)容。通過培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育訓(xùn)練的習(xí)慣和意識(shí)，并能夠積極地參與運(yùn)動(dòng)，領(lǐng)略體育精神。例如，在籃球課上，老師可以邀請(qǐng)一位同學(xué)共同完成動(dòng)作的演示，在演示過程中，進(jìn)行講解，讓同學(xué)們體會(huì)籃球的技巧，講解過后可以讓學(xué)生進(jìn)自主的進(jìn)行演練。這樣的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拉近了師生之間的距離，改變了以往體育老師嚴(yán)肅的形象。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高運(yùn)動(dòng)技能

豐富教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是打造初中體育課堂的基礎(chǔ)，內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要立足于實(shí)際，符合此年齡段的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。每位同學(xué)的體質(zhì)不同，因此要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)每位同學(xué)的身體素質(zhì)，安排不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生們能夠積極地參與到課堂之中。教學(xué)內(nèi)容的制定一定要選擇好的切入點(diǎn)，不僅要考慮到同學(xué)們的興趣和愛好，同時(shí)要保證同學(xué)們的身體健康，制定完備的教學(xué)計(jì)劃。在課堂上教師要及時(shí)觀察教學(xué)效果，及時(shí)的更正計(jì)劃[3]。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，部分身體素質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，而部分身體素質(zhì)較弱的同學(xué)會(huì)覺得剛剛好甚至有點(diǎn)吃力。針對(duì)這樣的情況，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的的方式進(jìn)行解決。挑選三到四名身體素質(zhì)好、跳遠(yuǎn)成績(jī)好，并且善于與人溝通的、樂于助人的同學(xué)擔(dān)任“老師”的角色，讓學(xué)生們自由的選擇加入誰的隊(duì)伍，最后根據(jù)總成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。“老師”們不甘于輸?shù)舯荣悾瑫?huì)使出渾身解數(shù)吸引隊(duì)員加入自己的隊(duì)伍，在這個(gè)過程中，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行傳輸，還能夠照顧到所有的同學(xué)。

四、開展體育競(jìng)賽，提高參與積極性

初中生是比較活躍的階段，他們仿佛擁有無限的精力和活力，擁有較強(qiáng)的自尊心和好勝心。教師可以充分利用這一點(diǎn)設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的體育競(jìng)賽，在競(jìng)爭(zhēng)中完成學(xué)習(xí)。競(jìng)技比賽主要分為兩種，一種是個(gè)人比賽，另一種是團(tuán)體比賽。在個(gè)人比賽過程中，每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于勝利的意愿比較強(qiáng)烈，在訓(xùn)練過程中有不懂之處會(huì)積極的與教師進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能。在團(tuán)體的比賽中，由多位同學(xué)組成的運(yùn)動(dòng)小組，勝利則關(guān)乎于每位同學(xué)，每位同學(xué)都不想拖隊(duì)伍的后腿，會(huì)積極的進(jìn)行小組協(xié)作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段是同學(xué)們青春洋溢的時(shí)代，無論是生活還是學(xué)習(xí)都是最好的階段。通過創(chuàng)新的教學(xué)模式，將沉悶的體育課堂變得豐富多彩，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，緩解身體和精神上的緊張感，能夠用更飽滿的情緒融入到學(xué)習(xí)的海洋之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝.競(jìng)賽教學(xué)在初中體育課堂中的運(yùn)用[J].家長(zhǎng)，2020（36）：15-16.

[2]張修華.初中體育課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略研究[J].智力，2020（36）：27-28.

[3]郭永紅.初中體育培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)研究[J].智力，2020（36）：7-8.

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