初中美術教學困境及改進教學策略

陳燁

【摘要】初中美術作為一門美育學科，主要培養學生審美能力、鑒賞能力、繪畫能力，對目前的初中美術教學進行調查，許多因素制約美術教學順利開展，導致初中美術教學陷入困境。因此，初中美術教師還需深刻認識到教學困境，從而積極提出符合學生發展的改進教學策略。

【關鍵詞】初中美術 困境 改進對策

美術作為一門藝術欣賞課，在課堂中培養學生繪畫能力、賞析能力、審美能力等，初中美術教師需認識教學困境，提出積極的改進策略。本文對初中美術教學困境展開分析，針對困境提出改進教學策略，為初中美術教學順利開展提供幫助。

一、初中美術教學困境

（一）教學觀念滯后，課程不受重視

現階段，我國的教育環境相比之前已經發生變化，但應試教育依舊是課堂開展的中心，美術作為一門小學科，教師及學校對美術學科的重視度不高。學生看待美術是一門休閑類學科，學習成績不會對未來發展產生影響。在應試教育背景下，學生審美能力培養存在不足，無法促進學生綜合素質發展。加之教育理念滯后，教師對美術教育關注度不高，這也是美術教學中存在的典型問題。

（二）教師為主體，學生地位較低

在新課程改革后，要求凸顯學生課堂主體地位，一切教育活動圍繞學生。在實際課堂教學中，初中美術教師為完成教學任務，居于主導地位，將美術知識與灌輸式傳輸給學生，學生主體參與能力及意識受到影響，教師并未關注學生情感變化，導致學生課堂參與積極性不高，逐漸對美術學習喪失興趣，在課堂學習中，多數學生做其他學科作業，導致美術課程內容無法順利傳授，無法達到預期的美術教學成果。

二、初中美術教學質量的提升改進策略

新時期，教育領域已經對美術教學引起關注，初中作為學生思維轉變的關鍵階段，在錯誤思想引導下容易形成不正確的三觀及審美意識。美術學科作為學生藝術欣賞力培養的重要學科，發揮的教育作用重大。因此，初中美術教師還需積極思考教學質量提升改進教學策略，利用多樣化、綜合性教學模式，讓學生積極學習美術內容，并促進初中美術在新時期的高速發展。

（一）關注美術教學，改變不良觀念

為解決美術教學困境，初中美術教師應當對素質教育對人才的培養要求有正確認識，明確美術教學的重要意義。美術作為一門研究基礎美學的學科，其中涉及多樣化美學元素，良好的美術教育能培養學生接觸美、認識美及欣賞美的能力，促進初中生德智體美勞全面發展，讓更多的群體美育觀念改善。人們對美術教育引起重視，初中美術教師才能更加積極的開展美術教學工作，對美術教學模式進行調整，比如，應用先進的小組合作教學模式、信息化教學模式及單元整合教學模式，滿足學生對美術教學的多元化需求，激發學生課堂學習興趣。

（二）凸顯學生地位，彰顯美術魅力

初中美術教師應當認識到學生是課堂主體，在展開教學設計時應當圍繞學生進行，教師在課堂上不能一味的教，還要讓學生成為課堂主人。比如，在學習“實用又美觀的生活用品”時，美術教師不能單純根據教材內容為學生講解，還需將美術知識點滲透，鼓勵學生在美術課堂大膽發揮想象力，在繪畫時通過自己的聯想，繪畫出具有深刻內涵的作品，比如，生活中的杯子、碗筷等，學生可改變傳統杯子的形態，在外部加入一些新鮮元素，如此，為學生美術學習提供自由的時間與空間，讓學生沉浸在自己的想象中繪制出高質量的作品，激發學生對美術學習的熱情，讓學生能夠身心投入到美術課程中，凸顯美術教學魅力的同時，提升課程教學質量。

（三）多樣化美術教學，提升學習質量

初中階段學生處于心理活躍狀態，此階段學生心理較為敏感，對新鮮事物較為熱愛。比如，多數學生喜愛玩游戲、聽音樂、運動，因此，初中美術教師還需結合學生特點設計美術教學方案。比如，美術教師可帶領班級中的學生外出寫生，在外部環境下學生的思維能力被充分激發，比如，在校園中，教師讓學生繪畫籃球場，學生在繪畫過程中需要縮小籃球場的比例，從而展開合理規劃，外部教學模式是學生熱愛的教學模式，能讓學生走出課堂，進入社會環境。教師也可通過信息化技術進行教學，比如，學生喜愛游戲人物，教師以“妲己”、“安琪拉”、“不知火舞”作為美術教學形象，以此激發學生課堂學習興趣，教師指導這些游戲人物的畫法，并在多媒體上播放幾張大圖讓學生進行模仿，學生也可根據自己的想象力，對形象進行改編，讓學生學習到豐富的美術內容，并拓展學生美術視野。在多樣化教學方法下，美術教師也能夠掌握更多的教學經驗，從而對教學方案進行有效調整，最終提升美術教學質量。

（四）豐富美術素材，增強學生興趣

為強化美術課堂教學成果，教師可在美術教學中融入民間工藝美術，教師對目前的教材進行優化，科學設計教學內容。民間美術工藝作為我國傳統文化，還需結合學生需求選擇激發學生興趣的內容，在民間美術課程引入時，培養學生審美能力，傳承我國優秀傳統文化。教師在選擇民間美術工藝時，應當科學選擇具有趣味性的內容，比如，引入一些年畫、蘇繡、扎染等，讓學生對這些作品生產工藝進行學習，引導學生在審美過程中感受民間工藝品富含的民族精神，強化學生對思想內容的認識，并不斷提升學生思想認識及個人觀點，讓學生在美術課堂學習時形成正確的三觀，促進學生身心健康發展。

三、結束語

初中美術教學已經成為素質教育的重要組成，初中學校及教師、家長均要對美術教學的育人意義引起重視，改變對美術學科不正確的看法，持續提升美術教學質量。本文中觀察到美術教學存在的困境，與人們對美術學科不正確的認識及單一教學方法等息息相關，初中美術教師應及時調整教學模式，改變滯后的教學方法，采取多元化教學手段提升學生課堂學習積極性，在潛移默化的美術學習中提升學生審美能力。

參考文獻

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