小學六年級數學應用題教學研究

摘要：六年數學應用題教學在小學數學教學中占據重要成分，作為數學教師，應當充分意識到提高小學生應用題解答能力對其自主探究學習，邏輯思維能力培養的重要性，通過有效性、針對性的應用題教學，來提高學生數學核心素養。本文也將綜合教學實例，進一步分析小學六年級數學應用題教學的有效方案，旨在為相關教育工作者提供幾點建議。

關鍵詞：六年級 數學 應用題

小學高年級數學教學的一大重難點就是應用題教學。不少學生對應用帶有畏難，甚至是抗拒情緒，面對應用題常感到束手無策。究其根源，在于學生沒能學會思維轉變，審題不夠細致認真，或是理解有誤，思路出錯，對題目所給的已知與未知條件理解不夠。因此，作為小學數學教師，如何提高小學生應用分析解答能力，使其不再抗拒數學，顯然是值得探究的一大問題。

一、引導學生審題，轉變學生思維能力

小學六年級數學應用題解題關鍵在于學生認真審題與否。學生時常犯的一個錯就是審題不認真，導致無從下手、解題錯誤等狀況的發生。這就要求教師教學過程中要加強對學生審題能力的培養，即要讓學生充分把握好題目所講、題目所求，快速找到解題關鍵點，列式計算。實際上，也就是要讓學生讀懂題目，理清題目中的數量條件、數量關系等。例如在教學方程解應用題時，教師設計如下題目：“參加冬令營的學生共有195人，其中男生人數是女生人數的4倍，問男女生分別有多少人？”乍看該題目似乎數量關系有些混亂，因此可以先讓學生進行思維整理，先探討“參加冬令營的女生有39人，男生人數是女生人數的4倍，問參加冬令營的人數是為多少？”借此對比讓學生進一步分析數量關系，即假設女生單位為1，那么男生人數就是4，同學總數即為5.順著該思路回到原本的題目，學生即可假設女生有x人，共4x人，則有4x+x=195，通過如此分析，學生對各數據間的關系極為明了，也不再怕解決不了題目。

二、強化開放式講解，培養學生獨立性

開放式應用題指的是問題與答案不固定、解答方式多樣性的應用題。該種題型有利于培養學生自主探究與創造思維能力，教師通過課堂有效指導，將能提高學生自主發現、探究與解決問題的能力。因此，多引入一些開放式的應用題顯然有助于提高教學成效。例如，教師設計如下題型：李三原計劃今日栽種250棵果樹，上午完成了，下午完成的與上午同樣多。問今日李三實際栽種的比原計劃多多少？多數學生的解答方式都是250*（）-250=50。為了進一步激發學生的思維創造力，教師詢問學生能否再用其他較為簡單方式進行解答。在教師引導討論之后，學生們突破了固有思維的束縛，又得出了幾種解答方法，如;;等方法。教師將學生思考得出的解法一一歸納，并指出這幾種方法中最為簡便的。通過讓學生進行獨立思考，探究一題多解、一題多變等方式的訓練，在培養學生運用多視角分析問題，思維敏捷度的提升上大有裨益。

三、利用題型特點，提高學生自主學習

解題過程中，教師要注重對學生自主探究能力的培養，幫助學生在學習過程中運用獨立思考能力，實現問題的具象化，引導學生深入分析數量關系，提升其解答問題的能力。基于學生自主探究的前提下，讓學生利用所學知識解決實際中的問題，不僅能檢驗學生對知識的理解應用程度，更有利于強化學生對已有現象問題的認知，便于知識遷移運用。因此，教師要為學生提供生活性、開放性，學生所感興趣的應用題型，才能讓學生感受到數學知識的價值所在。例如，學生較為頭痛的“路程”問題，為了激發學生的解答興趣，教師可這么設計問題，即先準備好一些學生較為熟悉的大型商場或是景點的地圖，標注商場與地圖間的路程，然后讓學生根據提供的地圖與路程提出問題，并思考要怎么解決問題，也就打車費用要如何計算。類似這種題型，條件、解決方案等都是開放，由學生自由發揮，著重突出了學生的主體地位，且對學生來說極富挑戰性，能夠充分激發學生的想象空間，有效加強學生將實際問題與數學知識充分結合，并加以解決的能力。

四、聯系生活實際，幫助學生分析題意

以往小學數學教學缺少生活化教學，以致于學生認為數學太有距離感，畏難情緒加重，教學質量不高。為了解決現狀，教師有必要加強應用題與學生生活實際的聯系，讓學生感受到數學知識的實用性。如此，學生才會主動參與到課堂學習中，提高學習與教學質量，而教師可通過創設生活情景來達到這一目的。例如，講解“比例應用題”時，教師便可在課堂上為學生做生活化的演示。教師先準備好兩杯牛奶，然后讓學生來品嘗下這兩杯牛奶味道，有的同學表示奶粉太多喝著膩，另一個學生則說水放太多，沖淡了牛奶的味道。彼時，教師追問道：“那么同學生們思考下，應按照怎樣的比例沖泡才能確保牛奶的口感？”學生們互相討論，課堂氛圍一下子被調動起來，因與學生生活實際相關，學生興趣被大大激發。緊接著教師告知學生，按照1：8的比例沖泡是保持牛奶口感的最佳比例。教師繼續推進教學，詢問學生如果有一杯400ml的水，需放多少奶粉才能保證其口感？問題深度層層推進，再加上與學生生活實際緊密聯系，學生的探究熱忱也被充分調動，不僅加強學生對問題的思考，還有效培養了學生解答應用題能力。

結束語：

小學數學應用題教學中，教師要關注的是學生是否能將所學知識運用到生活實際中。小學六年級面對的應用題型難度更大、開放性更強，因此教師要不斷總結教學經驗，立足學生當前的實際學習水平，不斷調整教學方法，積極引導學生展開思考探究，真正做到活躍學生的數學思維，提高其應用解答能力，實現小學數學教學質量的提升。

參考文獻：

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八步區仁義鎮中心學校，廣西賀州 于鵬