歷史教學中關于智慧課堂教學模式的思考和探索及思維導圖的應用

【摘要】現代科技的發展也使得教育邁向一個新的階段，為了有更好的教學發展，越來越多的新穎的教學模式走進課堂，在高中歷史教學中創新模式也成為新課改不斷推行的要求。利用互聯網構建的智慧課堂，在高中歷史課堂中的應用具體以什么形式展開，又會有哪些問題和策略出現，是本文接下來要探索的內容。

【關鍵字】歷史教學 智慧課堂 教學模式

【正文】歷史是對過去發生的事的記錄和見證，各個地方的差異性、代表性所發生的歷史故事也會不一樣。高中歷史分為中國歷史和世界歷史兩個大方面。中國的歷史經過朝代的更換發生了翻天覆地的變化，每一個朝代都有精彩的歷史故事，世界歷史也是具有獨一無二的性質。學生學好歷史可以明智，高中歷史的復雜性需要教師深刻分析，幫助學生有更深的認識，建立一個完整的歷史體系。

一、高中歷史課堂應用智慧課堂教學模式的意義

1.1有助于教師了解學生學習歷史的情況

智慧課堂大體就是利用互聯網技術和教育的融合，不僅為教師提供教學資源方便，還能幫助教師節省教學時間，統計學生的學習表現，智能化的科技會展現給教師客觀的數據，針對這些數據的分析教師可以了解學生的學習情況，對學生學習歷史實現了動態監測，幫助教師去督促學生進行學習。還可以幫助教師更新教學模式，找到適應學學習的模式。智慧課堂還給教師一些客觀性的建議，也為幫助學生解答問題提供便利，還可以和家長的手機連接，讓家長掌握孩子在學校的情況，可以說智慧課堂對于歷史的教學有很大的意義。

1.2有助于鍛煉學生的學科思維

歷史是屬于文科知識，不僅需要學生背會知識點，更重要的是具有辯證思維能力，會去以辯證的角度去思考歷史問題。有些歷史知識是非很明確，教師和學生查閱書籍就可以知道標準答案，但有些知識點還處于爭議的浪尖，并沒有一個標準的、明確的答案。歷史遺留的問題不是讓學生死記硬背就好，而是要活學活用，會獨立思考，都說讀史使人明智，在傳統的教學模式下，學生的自主學習得不到發揮，長此以往不利于學生的身心發展，也讓學生在學習的道路上一直處于被動的狀態，只要學生學習思辨能力還未得到提高，改變教師的教學模式非常重要。

二、高中歷史課堂應用智慧課堂教學模式的探索與策略

2.1教師充分利用每一個滲透智慧課堂的時間

教師可以在課前、課中和課后這三個時間都是用智慧課堂教學模式，對歷史進行研究。

比如在高一必修一第四單元“近代中國反侵略”中，事先將學生進行分組，教師可以提前在網上下載打印好中國包括周邊的戰局地圖，分發給一組一份，然后教師可以告訴學生讓他們根據課本上的知識和輔導書，加上手里的地圖對該單元進行預習，盡量將戰爭路線還原在地圖上。在課上的時候，教師可以充分利用多媒體設備或者智慧教室里的智能化設備，將學生手里的地圖展現在熒幕上，將近代中國反侵略戰爭動態顯示出來，還可以鼓勵學生根據自己的預習和課外查閱所知道的講給學生聽，教師再給學生拓展一些課外資料幫助學生更能深入了解歷史。然后教師再組織學生進行討論，最后可以將學生所總結的知識點或者大綱展示在大屏幕上，由學生們決定哪個總結的最全面，這樣也算帶領學生又進行了一遍知識梳理，最后教師用不同的顏色突出不同地方的重難點，加深學生對知識點的視覺記憶。教師還可以下載一些相關的影視記錄在多媒體，學生課下無聊即可以放松自己，又增長了一些課外知識。

2.2教師培養學生學習歷史的思維

在歷史的學習中不僅要傳授知識，最重要的是教導學生以客觀辯證、有辨別性的眼光去看待歷史事件。

比如在必修一第13課“辛亥革命”中，辛亥革命的意義是每年高考的重點，考頻特別高，是每一位教師都會強調的重點學習內容。教師培訓學生對于它的歷史意義的回答，可以根據課本知識建立一個歷史情境，讓學生對其進行討論，還可以組織展開歷史活動，教師可以帶領學生去參觀博物館或者歷史紀念館、紅色遺址等和歷史有關的地點，讓學生聽專業的講解員講具體的歷史故事和見解，教師和學生一起學習歷史知識，并且可以隨身記錄下來自己的感受，等回到學校以后再詳細思考觀后感，將所了解到的和課本知識結合起來，逐步形成有條有理的論述依據，并且鼓勵學生可以發表一下自己的看法和總結，其他同學也可以補充或者改正，以此來培養學生的思維能力和辨證能力。歷史隨著時代的變化也會發生一些微小的變化，教師也需要不斷學習來提升自身的教學素養和專業素養，把最新的消息及時傳播給學生。

2.3將思維導圖法應用到智慧課堂的歷史教學中

高中歷史的知識點復雜、繁瑣，教師需要構建高效的學習課堂和知識框架體系，幫助學生加深對知識的理解和認知。因此，教師在應用科技的智慧課堂上，可以采用思維導圖與智慧課堂相結合的方法，將思維導圖法應用到智慧課堂中，把每章節的框架以及重要知識點都梳理出來，在完成整個框架的構建后，將其做成ppt格式，在這個單元的講解前，先利用多媒體技術播放這張圖片進行講解。思維導圖法可以高效的起到引領作用，初步的加深學生對知識的認知。

【結束語】總而言之，在高中歷史教學中培養學生的思維能力是最重要的，構建智慧課堂與歷史教學相結合，幫助教師把整個歷史知識可以以更加簡單明了的方式展現出來，促進學生對于歷史的思考。同樣，作為教師也需要不斷提升自己的能力，采取科學有效的辦法來實現教學目標，提升學生的學習效果。

參考文獻

[1]孔繁敏.歷史教學中關于智慧課堂教學模式的思考和探索[J].山西電教，2019（03）：27-30.

[2]孟俊.關于歷史課堂教學模式的思考和探索[J].中國校外教育旬刊，2012.

安徽省潁上第二中學 林勝