在初中物理課堂上如何實施新課程三維目標

馬龍山

摘要：課程目標是指課程本身要實現的具體目標和意圖。它規定了某一教育階段的學生通過課程學習以后，在發展品德、智力、體質等方面期望實現的程度，它是確定課程內容、教學目標和教學方法的基礎。從某種意義上說，所有教育目的都要以課程為中介才能實現。

關鍵詞：初中物理;新課程;三維目標

課程本身就可以被理解為是使學生達到教育目的的手段。所以說，課程目標是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則。確定課程目標，首先要明確課程與教育目的和培養目標的銜接關系，以便確保這些要求在課程中得到體現;其次要在對學生的特點、社會的需求、學科的發展等各個方面進行深入研究的基礎上，才有可能確定行之有效的課程目標。課程目標有助于澄清課程編制者的意圖，使各門課程不僅注意到學科的邏輯體系，而且還關注教師的教與學生的學以及課程內容與社會需求的關系。

初中物理的三維學科課程目標有：知識與技能;過程與方法;情感、態度與價值觀。想要實現就必須先培養學生的知識體系與操作技能。

一、知識目標的實施

（一）物理知識的學習過程中要強調對物理知識的真正理解

教學案例分析：學過“第一章聲現象“之后，有人在解答如下的問題時就遇到了困惑：正常人心臟跳動的頻率約為每分鐘60-70次即約1Hz左右。這種心跳的頻率是很低的，與人的聽覺頻率范圍相距甚遠，為什么醫生用聽診器卻能聽到人心跳的聲音？答曰：聽診器改變了心跳的頻率。這說法顯然是錯誤的，問題是錯在哪里呢？都是死記硬背的結果，在“人耳聽不見的聲音”這一節的教學中，只要求學生記得結果。在解決具體問題時，沒有要求學生弄清發聲的聲源究竟在哪里，沒有引導弄清楚頻率所描述的物理對象和意義，沒有引導學生區別“聽到的聲音的頻率”與“心臟跳動的頻率”這兩個物理概念。

（二）物理知識的學習過程是養成情感、培養科學態度和形成正確的價值觀的過程。

情感是什么？情感是對外界剌激肯定或否定的心理反應.我們這里所說的情感可以理解為對事物的親近、熱愛與和諧相處。科學態度指什么？一是對科學的求知欲和勇于探究、敢于實踐的精神;二是克服因難的信心和決心;三是實事求是、尊重自然規律和不迷信權威;四是主動與他人合作的精神。價值觀是什么？價值觀是斷定客觀事物有無價值及價值大小的根本觀點和評價標準。第七章“從粒子到宇宙”的學習結束后，可以引導學生思考如下的問題：你對我們所處的宇宙是怎么認識的？（起源、結構、狀態）第十八章“能源與可持續發展”的學習結束后可以引導學生思考如下的問題：我國能源結構的基本狀況是什么？如果讓你參與制定我國能源發展的策略，你有什么主導意見？大海中蘊藏著豐富的機械能，這些能量通過不同的形式表現出來，如：潮汐、海浪、海流等。你對大海中蘊藏的這些能量的利用有什么設想？把你的想法說出來。這樣的作法可以引導學生們的創新思維。

二、技能目標的實施過程

1.技能培養的過程要注重針對性和有效性。

會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量，操作規范，步驟正確是技能培養的基本要求。如何培養這方面的技能，我們用一個具體的教學案例來說明：課題電路連接的基本方式。教學對象：我校九年級（4）班。本節教材以“活動13.3怎樣使兩個小燈泡亮起來”和”活動13.4串聯電路和并聯電路的比較”來實現技能培養目標，初步探究串并聯電路的基本特點。活動前，老師讓學生認真溫習了上節課的學習內容，連接電路的基本方法和注意點，并特別提醒學生不能使電路連接短路，活動過程中老師又不停地重復提醒這些注意點。結果：有60%的實驗小組能順利完成上述兩個活動，有近30%的實驗小組在并聯電路的連接中遇到困難，有近10%的實驗小組電路連接失敗。發生的困難或失敗的表現形式如下：1.電路斷路（燈泡與接線柱）2.電路短路（開關與燈泡、電源）3.電路其它接觸不良。分析：學生在活動過程中出現這樣那樣的問題不奇怪，關鍵是指導與措施得法。建議：1）技能培養要注意針對在活動中發生困難的學生。學生開展活動后老師應注意發現和尋找操作發生困難的小組手把手地進行指導與糾正。2）要注意技能培養過程的有效性。活動開展后，學生的注意力已集中在實驗操作和遇到的困難上，根本聽不到老師的口頭指導，只有面對面的指導才能發生作用。

3）要認真做好實驗課的準備工作。（1）課前要考慮本實驗的操作過程中學生可能會遇到哪些困難哪些學生可能可能有困難。（2）檢查實驗器材是否完好。（3）課前教師要在實驗室認真地做一遍實驗。

2.課堂上要及時捕捉技能培養的時機

在我們的課堂上各種學習活動的開展過程中經常會出現一些意想不到的技能或方法培養的好機會，有心人會及時把握，因勢利導，取得很好的效果。仍以教材“活動13.4”的學習過程為例：在完成該項活動的第2步第2個實驗步驟時有一組學生出現了下述實驗現象：在兩個小電燈并聯的電路上再并聯一只相同的小電燈，觀察到原來的兩個電燈的亮度相同，剛并接上去的一只電燈亮度卻較暗。對于這個問題有幾種處理方法：1幫助學生分析原因并進行更正。2老師幫助他們檢查實驗電路，找出原因并指導更正。3.讓另一組同學幫助他們檢查電路找出原因并指導更正。4.讓全班同學先分析出現這種現象的可能原因再依據分析結果自行更正。

結語

一切教學過程都必須以課程內容來支撐，不可能脫離課程而獨立存在。課程三維目標明確了教學活動的方向，而教學目標就是課程目標的具體化、精細化。所以我們的課堂每一節課都要設定一個明確合理的教學目標，既然有了這個目標，我們的物理課堂教學就應該安排以之為目標的教學活動，也就是讓學生課堂結束后懂得一個物理原理、了解一個物理現象或學會進行一個物理實驗。讓我們謹記課程目標實質，通過多種教學手段的應用，以求更好地達到目標要求的效果。

參考文獻：

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