淺談如何構建高效的初中語文課堂

摘要：中國自古以來文化豐富且多樣，流傳至今出現了許許多多優秀的中國文學內容。作為中華兒女不僅需要對其進行學習，更有將其進行流傳的責任，而語文表示學習和傳承的途徑。語文是九年義務教育中必不可少的教學科目，教師在對學生進行語文教學時需要借助學生感興趣的方式進行，極大的激發學生的學習興趣，培養語文學習的意識和習慣，保證學生學習的有效性。初中階段的學生處于學習的重點時期，正確的教學和引導能夠加強學生的學習能力，便于學生更好的進行后續深度知識的學習。為此，如何能夠展開有效的語文教學，是教師需要認真思考的問題。

關鍵詞：初中生;語文課堂;新課標背景下

在傳統的教學過程中，學生對課堂提缺少學習的興趣，對于教師的教學內容一知半解，在快速的教學環節中并不能有效的進行知識的銜接，而是較為機械的跟著教師的內容進行學習，不思考不研究，這樣得教學并不能提升學生的語文能力和語文興趣。新時代背景下，教育部對初中階段的教學內容提升了教學要求，希望教師可以借助學生的興趣進行引導，教會學生賞析語言、積累語言的意識，讓學生學會語文學習的方式，逐漸激發學生的潛能，達到更高的教學標準，為學生未來的發展打下良好基礎。作為一名初中階段的語文教師，本人結合自身多年的教學思想展開新時代語文教學的探究，并進行以下論述。

一、提升閱讀趣味，拓展學生的學習習慣

閱讀是語文學習的必要環節，教師在對學生進行語文教學時需要注重語文趣味的培養，激發學生主動閱讀的意識，便于學生掌握閱讀的基本能力，更好的分析應試和生活中遇到的語言，豐富學生的思想意識。初中階段的學生處于語文學習的過度時期，教師需要將語文閱讀融入到學生的生活之中，讓學生形成閱讀的習慣，提升主動學習語文知識的意識和能力。

比如，教師在對學生進行《濟南的冬天》的教學時，可以小通過聊天來逐漸將閱讀教學的內容傳遞給學生，給學生做一個鋪墊，讓學生有一個接受的時期，為了更好的讓學生接受教學內容，教師可以借助提問的教學方式來對學生進行知識的疏導，一步一步深化教學的內容，讓學生在思考時能夠掌握分析語文的能力，體會老舍語言的精髓和語言表達的方式，以此來豐富學生的內涵，讓學生學會模仿優秀文章中的語言。其次教師需要在平時的作業中融入閱讀的內容，讓學生限定時間進行閱讀，并進行閱讀筆記的記錄，逐漸在閱讀中積累自己的知識。

二、將多媒體教學帶入課堂，豐富學生的趣味

隨著科技的發展，信息技術也在不斷提升，互聯網和多媒體教學也在慢慢走入課堂。這些生動的教學方式可以提升學生學習的趣味性，改善傳統課堂的單一性和古板性，豐富了課堂環節中的趣味和生動，涵蓋的內容更加廣泛，知識點更加豐富，這樣學生會更加享受課堂并且喜愛課堂。初中階段的學生處于青春期時期，在學習語文時若課堂無趣味，學生會逐漸失去主動思考和參與的趣味，因此教師需要具備多方式教學的思想，逐漸提升語文的豐富度，降低知識的抽象性，不斷充實教學內容。

比如，在初中語文教學過程中學的《三峽》這篇文言文時，由于文言文的理解較為困難，讀起來比較繞口，單純的課本教學并不能激發學生的興趣，為了讓學生快速熟悉課文，教師可以借助多媒體的視頻來給學生進行三峽風景的播放，讓學生熟悉其中的風景，之后為學生播放《三峽》的文言文閱讀，搭配著音樂，讓學生自己進行體會和感受，有一定的理解。最后教師可以通過多媒體教學使用投影儀將文中學生比較陌生的字詞全部列舉出來，統一的講解，將知識進行深化的傳授，集中學生的注意力，提升學生的學習興趣。

三、借助教學活動的方式，提升學生的語文自習能力

新課標背景下，教育部對初中階段的人的教學要求逐漸深化，教師不僅需要讓學生掌握語文的基本知識，還需要培養學生自主學習語文、分析語文的能力，為此在對初中學生進行教學時，本人借鑒了國外的教學經驗，給學生一定的學習空間，讓學生能夠掌握學習的技能，訓練自己的能力，感受到學習語文的成就感，體會學習的快樂，這樣才能夠讓不斷的激發學生學習的欲望，以實踐來考察學生的學習效果。

比如，在初中語文課堂中進行《阿長與山海經》這篇文章的教學時，教師可以采取一定的教學方式來調動學生的積極性，如讓學生以學號為順序進行單人授課的活動，學生按著順序進行課文的預習工作，并借助網絡資源來豐富自己的自學內容，在進行《阿長與山海經》文章的學習時，學生可以分析文章的結構、感情結構、作者背景等內容，理解魯迅當時的心情，了解其創作的思想，這樣學生才能夠更加深入的學習，不斷拉近與語文之間的距離。

當學生站在講臺上將自己自學的內容進行講解時，不僅能夠吸引講臺下學生的注意力，還能夠提升學生的自學能力和表達能力，激發學生的自信心，鍛煉學生的口語表達能力，更能夠鍛煉學生的膽識，在互動中還能形成良好的語文環境，便于進一步的探究和學習語文知識。

結語：綜上所述，高效的初中語文課堂需要教師和學生的共同配合，不斷豐富學生的思想和實際的學習能力，全方面打造優秀的人才，奠定堅實的語文基礎。新時代背景下的教學觀點逐漸改變，教師不能僅僅依靠傳統的教學方式展開教學內容，還需要不斷的進取，提升自身的思想意識，拓展教學的眼界，以自己的思想來調節課堂氛圍，將學生真正的帶入到語文環境之中進行學習與思考。上述方式在實踐中能夠提升教學質量，拓展學生的分析能力和語文視野，獲得較好的語文成績，教師們可以相互借鑒，共同努力。

參考文獻：

[1]張祥.關于構建高中語文高效課堂的幾點思考[J]成功教育，2016（11）.33-34.

[2]王來，安麗麗.芻議運用小組合作教學法構建語文高效課堂的策略 [J]. 科學咨詢（教育科研）.2018（12）.67-68.

[3]孫潔.新課標背景下初中語文高效課堂的構建研究[J].作文成功之路（中）. 2015（08）.56-57.

重慶市酉陽縣第一中學校 張朝英