傳統節日文化融入幼兒園課程的策略研究

摘要：傳統節日是各民族匯聚本民族文化習俗而形成的，蘊含著深厚的文化內涵，是中華傳統文化的重要載體，這些活動以一種記憶和符號的形式存在著，具有特有的情境性、實踐性和感染性。中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的重要精神紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。

關鍵詞：傳統節日文化;幼兒園;教育活動;融入策略

引言

我國傳統節日中所包含的語言、游戲以及儀式都彰顯了民族性以及文化性，有利于弘揚民族精神、加強民族的凝聚力，對課堂教學具有深遠的意義。因此，在幼兒園教學中，教師必須注重傳統節日文化教育，讓幼兒對傳統節日文化有一個整體的認知，激發幼兒對傳統節日文化的興趣。教師可以通過傳統節日文化向幼兒傳遞人文精神，充分發揮其德育的作用。

一、傳統節日文化融入幼兒教育的重要意義

傳統節日是源于人們日常生活的民俗風情，留存著歲月的痕跡，并傳承下來的傳統文化的重要載體。傳統的節慶活動體現了人們對歷史人物、民俗風情的紀念，其潛移默化的影響著人類的發展和社會的前進。《幼兒園教育指導綱要》中指出：充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。不同的節日資源融入幼兒園的教育活動，對幼兒的成長發揮著不同的意義。依托傳統的節慶活動，巧妙地將優秀傳統文化資源融入幼兒園教育活動，對促進幼兒了解中國傳統文化的歷史淵源、增強民族情懷和文化自信具有獨特的價值，對幼兒的一生都會產生深遠的影響。

二、傳統節日融入幼兒園教育活動的實踐策略

（一）把握時機，全方位營造節日氛圍

相比于簡單的說教、持續的灌輸而言，濃厚的傳統節日文化氛圍，猶如和風細雨一般，能夠潤物無聲地將中華民族優秀傳統文化浸潤到幼兒的心田之中。因此，幼兒園教師要在各種中華民族優秀傳統節日文化來臨之際，全方位營造濃厚的節日氛圍。例如，在喜迎“中秋節”之際，為了讓幼兒更好地了解中國的傳統節日和習俗，教師會進行“中秋節”主題環境創設，在門廳、走廊里懸掛帶有中秋節日氛圍的圖片，如嫦娥、月亮、玉兔月餅。提供中國風的扇子讓幼兒進行手工彩繪后懸掛在樓道。讓幼兒家長用各種不同的材料，如五顏六色的彩紙、皺紋紙、不織布等進行親子制作燈籠，并帶到幼兒園懸掛在班級門口、過道。幼兒繪畫和制作的中秋美味月餅，布置在班級門口的主題墻上，讓幼兒觀賞。這些環境的創設讓孩子更有身臨其境之感，也可以更好地學習中秋節的相關知識，感受中秋節濃厚的節日氛圍。教師在班級微信群中分享一些與“中秋”相關的古詩詞。這些古詩詞，通過“微視頻”的形式展現，也可以通過教師朗誦的形式展現，還可以通過幼兒表演的形式呈現，全方位地營造一種濃厚的中秋節日氛圍。此外，為了營造濃厚的節日氛圍，教師圍繞“中秋節”精心設計一些主題鮮明的親子活動，如，親子共讀中秋故事、親子同讀中秋古詩、親子同做中秋月餅、獨具閩南特色的習俗活動“博餅”等。濃厚的中華民族傳統節日文化氛圍，能夠讓幼兒在潛移默化之中承襲中華民族傳統節日的優秀文化。

（二）安排適宜的活動內容

《幼兒園的工作規程》第五章第二十五條指出，寓教育于活動中，教育內容要滲透于幼兒一日生活的各項活動中。以自然季節與人文活動為基礎的傳統節慶活動本就是以生活為主題的，教師必須主動先行體驗生活，感受傳統節日文化與當地文化環境的適應性變化，引導幼兒在不知不覺中參與到活動中。以端午節為例，各地的習俗有：賽龍舟、吃粽子、佩香囊、飲雄黃酒、拴五色絲線、掛艾葉菖蒲、畫額、驅五毒、掛蛋袋……，這些民間習俗中哪些適合幼兒，適合哪個年齡段的幼兒，教師要根據不同幼兒的生活特點巧妙的開展活動，而不是按照既定的活動計劃，一個接一個的帶領幼兒做完就行了。此外，由于地理環境及民族風情的不同，每一種節日文化歷經歲月的洗禮流傳到今日，不可避免會有一些遺風陋俗的糟粕，教師應當選擇切合幼兒實際的、有利于幼兒的想象力和創造力的優秀內容。

（三）家長參與、家校合作

在幼兒園教育中，教師以及幼兒園都扮演著重要的角色。同樣，家長也有著非常重要的責任。單純將幼兒的教育交給幼兒園和教師是不太現實的。特別是在傳統節日文化活動中，幼兒在家中以及家長身邊接觸到的文化習俗會比在幼兒園中接觸的多。因此，為了弘揚傳統的節日文化，教師可以邀請幼兒的家長參與幼兒園傳統節日文化教育中。例如，在中秋節的時候，家長可以與教師共同表演節日故事。家長扮演嫦娥，與教師一起表演嫦娥奔月的故事。在欣賞故事表演的過程中，幼兒可以感受到離別的凄涼以及團聚的美好。邀請家長來出演會讓整個教學更加有意義，也會讓故事更加具有教育的價值，使活動更好地發揮傳統節日文化的德育教育價值。

結束語

綜上所述，教師通過把握中華民族優秀傳統節日文化教育的時機，豐富中華民族優秀傳統節日文化教育的內容以及創新中華民族優秀傳統節日文化教育的形式，不僅可以讓幼兒園中華民族優秀傳統節日文化教育變得更加有趣，還能夠讓中華民族優秀傳統節日文化變得更加有效。與此同時，中華民族優秀傳統文化之苗也會在幼兒的心田之中生根發芽、枝繁葉茂、搖曳生姿。

參考文獻

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江蘇省南通市海安高新區海南幼兒園 楊和琴