職業高中信息技術教學法探討

侯舜

摘要：職業高中信息技術教學需要教師認真領會新課程標準理念，并采取積極有效的教學策略來組織課堂教學，注重引導學生積極自主地投入到課堂教學過程中探索信息技術課程里面所蘊含的奧秘。信息技術具有科目的特別性，我們要設法調動學生的學習激情以促動他們積極投入到學習當中，科學施教以化抽象為直觀，提高學生的理解能力。多引導學生進行操作訓練，加強他們對知識的理解，最終達到提高信息技術教學效果的目的。通過了解信息技術的發展及其對社會經濟發展的影響，初步具有信息的獲取、傳輸、處理、發布等應用能力，能運用常用的信息處理軟件解決學習、工作、生活中的問題，具有信息社會的安全意識與自律能力、良好的信息學科素養，為終身學習和持續發展打下扎實的基礎。

關鍵詞：信息技術;學習激情;練習;施教策略

隨著職高信息技術教學不斷受到國家和人們的重視，教師要認真領會新課程標準理念，不斷改進科學施教的策略，盡可能完成《新課程高中信息技術課程標準》規定的任務：“高中信息技術課程在義務教育階段的基礎上，以進一步提升學生的信息素養為宗旨，讓學生在信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的過程中，在通過交流與合作解決實際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中學生發展為適應信息時代要求，具有良好信息素養的公民”。因此，我們在實際教學過程中合理構建新型課堂教學模式，科學駕馭職業高中信息技術向現代教育目標邁進。那么，我們應該如何科學施教以提高教學質量呢？

一、科學調動學生的學習熱情

職高信息技術教學內容有許多充滿趣味性的內容，我們在教學過程要進行科學整合，靈活運用資料，適時改變教學方式以調動學生的學習激情。把教師的教學轉化成為學生的我要學習，實現求知欲帶動學習效果的飛揚。在具體的教學過程中要靈活改變教學策略，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。在教學中，要遵循“學中玩、玩中學，既要學好、也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學生學好，也沒玩好，從而減弱學習興趣，產生厭學情緒。

二、科學設計練習以提高學生掌握信息技術知識的效果

信息技術知識在現實生活中有很大的用處，而好多學生用電腦只知道玩游戲、聽音樂、看電影、網絡購物什么的，提到真正用電腦來解決相關問題卻是一竅不通。我們在教學過程中要指導學生進行相關有效的練習來提高學生的知識運用能力。另外，在信息技術知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，要注意對教學內容進行分類，善于歸納知識要點。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。

另外，實施“講練結合”是比較有效的教學策略。在職高信息技術教學過程中，我們要根據其科目具有抽象，難理解等特點。不僅要對相關的要點知識和操作步驟，應該注意的事項作出深刻細致的講解，還要讓學生親自動手操作，實施講練結合，讓學生邊操作教師邊指導，把共同出現的問題統一講解是個好策略。自由作業法也是不錯的一個教法，如在講Word中“綜合應用”這一節時，根據學生對前三節的內容已掌握，所以我在這節課上運用自由作業法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是在根據自己掌握基本技巧與理論知識前提下，讓學生自由發揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上或教師端演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。

三、根據學科特點，科學實施教學策略

在職高信息技術教學過程中，教師一定認真領會新課程標準理念，在組織課堂教學和實施教學方面一定要講究科學性和開放性。

1.把問題直觀化以提高學生的理解能力

新課程教學的需要創建合適的空間去讓學生積極自主地探究學習。然而，信息技術好多知識比較抽象，學生比較難得理解和掌握，我常通過現場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕松地掌握了?？梢哉f直觀感知法是信息技術學科教學的一大特點，在本課程的教學中可大量運用。

2.注重實際應用的灌輸以提高學生的學習主動性

讓學生能夠迅速進入學習計算機的有效措施就是讓他們利用計算機來解決身邊的小事，讓他們感到其實用性和成就感而主動探究學習。我們教師在教學過程中要根據計算機學科的特點實施有效的教學策略來引導學生積極自主地投入課堂學習，這就需要教師改變傳統的教學方式，根據職高生的特點激發他們的學習興趣，實現他們在足夠的新課堂中自主探究合作學習。其有效策略就是把教學內容以問題的形式呈現出來讓學生自主探究和相互合作解決，讓他們在操作過程中掌握一定的樂趣。例如：關于Excel中統計、排序的教學開展中，教師可以用一次考試成績讓學生通過探究操作：個人總分、各科平均分、排名等。先讓學生根據提示討論完成，然后總結規律并操作演示，讓同學們掌握知識的同時也感受到計算機的好處之所在。又如：教師教學PS圖形圖像的運用操作時，我們可以拿出精彩的圖片婚紗照、證件照、效果圖讓學生看，并告知上邊的東西都通過PS圖形圖像設計的，要是大家也能設計，以后開廣告公司等很有前途，這時學生會產生一定的學習興趣。這時可以布置大家設計本校的校園等，讓學生進入好奇的探討中追求答案。

3.科學引導學生積極實踐而掌握相關知識

要讓學生真正很快掌握知識，光靠教師的講解是達不到理想效果的，運用示范教學法就是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用于操作性較強的學科教學，如自然實驗、科技制作、運動技巧等。這種教學方法在信息技術學科教學中也是一種重要而且非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、鼠標的操作;另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如：講windows操作基礎時，講文件夾的創建，其操作步驟為：1、進入到指定位置;2、文件—新建—文件夾;3.轉換輸入法;4.把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選重命名;5.輸入文件夾的名字。教師可以借助計算機投影儀或網絡教學系統進行一步一步地演示，這種教學法能夠很直觀地讓學生從教師的示范操作中學到操作方法，從而完成學習任務。上機實踐，必須明確目標，落實要求，讓學生每堂課有所學，有所獲。另外，教師要注意知識講解的擴散性。不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術學科，更應讓學生樹立這種觀點，提出這種要求。比如，刪除一個字符可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵;使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑;在編寫程序時，可以采用不同的結構和算法。知識擴散性教學，旨在增強學生靈活分析問題的能力。教師應多分析，多提示，揭示本質內容;若演示，必有分析，另給習題和要求。

總之，職業高中信息技術教學需要每個教師都要更新教學觀念，在教學中適時開展一些研究課題的探究活動，提高學生對計算機的運用能力和信息學科素養。隨著未來社會對人才要求標準的變化，讓信息技術探究走進課堂，搶占人才培養的制高點，是教育走向成功的根本之路。我們要努力幫助學生對信息技術的了解、探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，為提高信息技術教學質量打下基礎，使學生了解信息技術的基本知識，使學生掌握信息的獲取、加工、處理、表達和交流的能力，使學生具備應用信息技術解決實際問題的能力，使學生形成與信息社會相適應的價值觀與責任感，從而更好地服務于社會，應用于社會。

參考文獻：

[1]呂品《中小學信息技術課程研究》，機械工業出版社，2003.

[2]教育部.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》.教育部文件.教基[2000]35號.

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