淺議利用本土資源豐富幼兒戶外體能鍛煉的有效途徑

樹文英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感”。民族文化是勞動人民直接創(chuàng)造或在勞動群眾中廣泛流傳的藝術(shù)，他體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有審美、教育、認(rèn)識、娛樂等多方面的功能。我園地處神奇美麗的迪慶香格里拉市，香格里拉具有迷人的自然風(fēng)光和醉人的民族風(fēng)情，藏族人口占全市總?cè)丝诘?6%，藏族人民勤勞勇敢、充滿智慧、能歌善舞，有獨特的文化。我園結(jié)合地域民族特點，堅持“傳承本土藏族民俗文化”的思想，注重幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展及本土資源的開發(fā)利用，有效的發(fā)揚香格里拉本土藏族文化，我們充分挖掘香格里拉本土藏族民俗文化資源，有效運用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程、區(qū)角游戲、戶外體能活動中。一方面，讓幼兒在耳聞目睹中親身了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的地域文化，豐富教育活動的內(nèi)容，為幼兒提供親近、體驗民間文化的機(jī)會，從而產(chǎn)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的美好情感，使民間傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的、適宜幼兒教育的內(nèi)容和材料得以傳承到下一代;另一方面，通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的戶外體能鍛煉，有效促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，真正構(gòu)建富有人文精神的幼兒園園本文化特色。

如何利用本土資源豐富幼兒戶外體能鍛煉的活動內(nèi)容，將藏族文化滲透在幼兒園戶外活動中呢？

一、結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，挖掘本土藏族民間體育游戲

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，也是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。戶外游戲活動更是對幼兒充滿了吸引力，是幼兒園教育和生活中不可或缺的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育游戲活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”《幼兒園工作規(guī)程》也明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間在正常情況下，合理安排一日生活，每天不得少于兩小時。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。”我園戶外場地寬敞，我們從挖掘本土藏族民間體育游戲入手，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自由舒展的戶外游戲環(huán)境，積極探究如何利用本土資源豐富戶外游戲內(nèi)容，開發(fā)讓幼兒真心想玩、真情投入、真實體驗、真正發(fā)展的戶外民間體育游戲，讓本應(yīng)屬于兒童的游戲真正回歸孩子，孩子們在盡情享受游戲快樂的過程中，感受本土藏族民俗文化，體驗濃郁的民族風(fēng)情，如本土民間體育游戲“拾糞樂”“雪蓮花”“小小馬幫過雪山”“趕小牛”等富有民族風(fēng)味的游戲活動，讓幼兒在歡快的游戲中了解民族民間文化，增強(qiáng)了體質(zhì)又傳承了民族濃厚的文化氣息，使戶外體能鍛煉變得非常豐富和有趣。

二、遵循幼兒特點，在早操活動中滲透藏族音樂和舞蹈

香格里拉市是一個以藏族為主的少數(shù)民族聚居地，這里居住著藏族、納西族、彝族、白族、傈僳族、回族、苗族、普米族等世居民族。這里的文化內(nèi)容豐富、鮮活、獨特。香格里拉在藏語中稱為“結(jié)塘”，譯為“神奇而美麗的樂土”。香格里拉自古就是“如意寶地”，藏族民歌唱到：“太陽最早照到的地方，是東方的結(jié)塘;人間最殊靜的凈土是奶子河畔的香格里拉。”在這片舉世聞名的“三江并流”風(fēng)景區(qū)腹地形成了雪山雄奇，草原廣袤，河谷深邃的自然風(fēng)光。勤勞的藏族人民能歌善舞，他們創(chuàng)造了悠久的歷史文化，同時也創(chuàng)造了豐富的民間歌舞藝術(shù)，藏族的主要舞蹈形式有;踢踏、鍋莊、弦子，而風(fēng)格特點是純樸、健壯、粗獷、豪放，體現(xiàn)了藏族人民勤勞簡樸、奮發(fā)向上的精神。蘊含著無窮的教育資源，我們挖掘其趣味性，整合到幼兒早操活動健美操和器械操中，如選擇富有香格里拉本土代表性的藏族弦子、鍋莊音樂，結(jié)合幼兒的年齡特點創(chuàng)編適合幼兒表演的舞蹈動作，幼兒的年齡決定了幼兒的身體發(fā)育特征，由于幼兒的骨骼處于生長發(fā)育階段，幼兒的舞蹈動作不可能像成年人那樣有較大的幅度，老師們在編排的過程中，有效地把藏族舞蹈的基本動作與幼兒舞蹈的元素特點結(jié)合起來，注重本土民族特色與現(xiàn)代元素相結(jié)合，在反復(fù)演練、推敲和不斷地編排中，創(chuàng)編出符合不同年齡段幼兒早操的舞蹈，并運用到實際的早操活動之中，讓幼兒感受香格里拉藏族歌舞的獨特魅力。

三、利用當(dāng)?shù)刭Y源，在戶外游戲區(qū)投放原生態(tài)材料

游戲，是孩子們喜聞樂見的活動形式，對于幼兒來說，游戲可以作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，對增強(qiáng)幼兒的情感，營造良好的幼兒交往氛圍，促使幼兒之間積極地、主動地、愉快地交往，讓幼兒體驗集體生活的樂趣，理解集體規(guī)則、愉快學(xué)習(xí)等方面具有很大的作用，我們認(rèn)同大課程的教育觀念，在現(xiàn)有戶外場地的整體布局中，因地制宜，合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)好戶外自主游戲區(qū)，結(jié)合本園自制運動器械情況及孩子的年齡特點進(jìn)行歸類投放玩具材料，并把民間玩具滲透在游戲區(qū)域，如陀螺、高蹺、獨輪推車、滾鐵環(huán)等;還投放一些能讓孩子操作移動、自由組合的原生態(tài)材料，如輪胎、油桶、梯子、凳子、木板、圓木樁等，孩子們可以根據(jù)自己的能力差異自由選擇運動玩具，自由創(chuàng)造、探究材料的多種玩法，滾輪胎、滾油桶、爬木樁、上下樓梯等，也可以將這些材料任意組合進(jìn)行游戲，如在四個輪胎上加一塊木板走平衡木，高度和難度全有孩子自己決定。由于材料之間可以任意組合，更富于探究和挑戰(zhàn)，孩子們玩得很投入，不亦樂乎，滿足了孩子多方面發(fā)展的需要。

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成”。所以幼年時期應(yīng)特別注重言傳身教、耳濡目染。本土文化是一個地方的文化根基，它具有歷史性、傳統(tǒng)性、繼承性以及地域性，其中所凝聚的思鄉(xiāng)情節(jié)成為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特征之一。我們將民族文化及民間游戲與課題開展相結(jié)合，將民族教育活動的培養(yǎng)滲透到各個教育領(lǐng)域活動中去，融入幼兒一日活動的每個環(huán)節(jié)。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有通過民間文化的不斷熏陶，讓幼兒走入自然，融入社會，創(chuàng)造一切條件讓幼兒實際參與探究活動，通過幼兒的觀察和直接參與感受家鄉(xiāng)文化的氛圍，了解家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情、土特產(chǎn)等，讓家鄉(xiāng)文化走進(jìn)他們年幼的心靈，使幼兒從小就埋下愛家鄉(xiāng)的種子，因此，教師要集思廣益，勇于創(chuàng)新，盡量營造出充滿藝術(shù)氣息和文化品位的教育環(huán)境，最大限度發(fā)揮具有民族特色的教育環(huán)境的育人作用，這將為他們一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，會使他們終生受益。