初中音樂課學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

張彩麗 蘇杰

摘要：步入初中開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變得很繁重，雖然在初中還有開設(shè)音樂課程，但是教師對(duì)于音樂的教學(xué)并沒有向其它科目一樣那么重視，大部分的學(xué)生也是把音樂課程當(dāng)成一種娛樂，他們并沒有用心去學(xué)習(xí)音樂課程。音樂一直有著一股神奇的力量，它可以消減人們的日常生活中的煩躁，使人放松，初中音樂教師需要意識(shí)到課程的重要性，重視學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過演唱走進(jìn)音樂，感受音樂帶來的無(wú)限魅力。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;興趣培養(yǎng);提高演唱能力

對(duì)于音樂課程來說，大多數(shù)學(xué)生只是把它當(dāng)成娛樂的課程，并沒有用心去歌唱，甚至有的音樂教師讓學(xué)生在課堂上面做其它科目的作業(yè)。其實(shí)在初中音樂的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)是很重要的，教師很有必要進(jìn)行唱歌教學(xué)，教師需要尋找一些有利于提高學(xué)生演唱能力的策略，讓學(xué)生得到進(jìn)步。

一、目前初中音樂課程教學(xué)存在的問題

（一）教師不夠重視唱歌教學(xué)

音樂教師在音樂課堂上面進(jìn)行歌唱教學(xué)是很重要的，但是在初中階段有很多的音樂教師都不夠重視讓學(xué)生進(jìn)行歌詞的歌唱，多半是音樂教師自己為學(xué)生的講解及示范演唱，這樣的音樂課堂學(xué)生或許會(huì)感到很乏味，越來越?jīng)]有興趣去唱歌，音樂課堂本身就是讓學(xué)生放松身心的，學(xué)生通過演唱，真正走進(jìn)音樂，不僅可以培養(yǎng)演唱能力，也可以通過歌唱發(fā)泄自己。甚至有的音樂教師顧及到學(xué)生其它科目學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，讓學(xué)生在音樂課堂上面做其它科目的作業(yè)，這就更加忽視了對(duì)音樂歌唱的教學(xué)，而且也不能實(shí)現(xiàn)真正的音樂教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)《光榮少年》這首歌曲的時(shí)候，教師首先用多媒體播放課件，向?qū)W生展示了此首歌曲所表達(dá)的情感，其次教師強(qiáng)調(diào)一些演唱的注意點(diǎn)，然后教師自己一邊彈奏鋼琴或者電子琴一邊清唱曲譜，并沒有讓學(xué)生唱詞，體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情緒。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)歌曲演唱的興趣

很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)過音樂，大多沒有音樂基礎(chǔ)，在音樂課堂上面會(huì)覺得唱這些歌曲很困難，大多學(xué)生都好面子，又因?yàn)楹π吲鲁e(cuò)而不愿開口，這樣就越來越失去了歌曲演唱的興趣，這樣很難提高學(xué)生的演唱能力。

例如，教師在教學(xué)《舉杯祝福》之時(shí)，教師首先向?qū)W生講解譜面上的音樂知識(shí)，然后教師邊彈奏邊讓學(xué)生跟著演唱，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有開口。

二、初中音樂課堂學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

（一）糾正學(xué)生的發(fā)音問題，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

學(xué)生在演唱歌曲的過程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問題，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生糾正過來，能夠發(fā)音正確。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法之后，在演唱的過程中歌聲會(huì)更加優(yōu)美，演唱出優(yōu)美的歌曲，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行發(fā)音的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，這些有利于演唱能力的培養(yǎng)，而且可以有很大的幫助。教師也可以利用播放音頻的方式，讓學(xué)生用心感受其正確的發(fā)音，認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。

例如，教師在教學(xué)歌曲《歌唱祖國(guó)》的時(shí)候，教師首先播放《歌唱祖國(guó)》這首歌曲，讓學(xué)生聆聽之后跟唱，其次教師將與歌曲有關(guān)的一些要素強(qiáng)調(diào)于學(xué)生，再播放歌曲的多媒體課件，在歌曲的速度、力度、情感等方面進(jìn)行藝術(shù)處理，教師可以讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，然后教師可以彈奏曲譜，讓學(xué)生唱歌詞，體驗(yàn)歌曲的情感，教師在教完歌曲的演唱之后可以組織學(xué)生分組或者進(jìn)行個(gè)人演唱，指出學(xué)生在演唱過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行糾正，讓學(xué)生再次得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱的興趣

很多東西因?yàn)橛信d趣而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣學(xué)的會(huì)更好。教師在音樂教學(xué)當(dāng)中，需要在音樂課堂上面逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的演唱興趣，讓學(xué)生感受歌曲演唱帶來的樂趣，學(xué)生有了對(duì)歌曲演唱的興趣，他們的積極性就會(huì)得到提高，更愿意在音樂課堂上面開口大聲演唱，在演唱的過程中通過感受歌曲的情感，學(xué)生投入自己的情感，將自己置于歌曲的意境當(dāng)中，真正感受音樂帶來的無(wú)限魅力。要是學(xué)生有了演唱的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲演唱的過程當(dāng)中，會(huì)去琢磨更合適的演唱方式，毋庸置疑自己的演唱能力在無(wú)形當(dāng)中會(huì)得到提升。

例如，教師在教學(xué)歌曲《舉杯祝福》的時(shí)候，教師首先可以播放關(guān)于愛國(guó)的歌曲導(dǎo)入課題，吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，再引出今天的新歌曲《舉杯祝福》，教師也可以對(duì)于前面學(xué)過的愛國(guó)歌曲《歌唱祖國(guó)》，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所帶來的情感，從中寓情于歌，激起學(xué)生對(duì)愛國(guó)歌曲的興趣。教師也可以通過一些感人的先輩的愛國(guó)故事，讓學(xué)生感到今天的幸福生活來之不易，通過學(xué)習(xí)愛國(guó)歌曲并在哼唱中帶出雄壯有力的氣勢(shì)。

（三）教予學(xué)生更多關(guān)于音樂的知識(shí)

在大部分的學(xué)生當(dāng)中都是沒有學(xué)過音樂的，所以他們大部分人可以說是零基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃，盡可能傳授更多關(guān)于音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多，學(xué)生有了比較扎實(shí)的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這些也是學(xué)生培養(yǎng)演唱能力的重要方面，是有利于學(xué)生進(jìn)行歌唱的學(xué)習(xí)的。理論性的音樂基礎(chǔ)知識(shí)教起來或許會(huì)比較乏味，教師可以播放一些輕快的音樂，并適當(dāng)?shù)剡吔虒W(xué)邊讓學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中暴露出的問題，教師再進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生對(duì)于音樂的知識(shí)掌握的會(huì)更透徹。

例如，教師在教學(xué)歌曲《光榮少年》的時(shí)候，教師首先可以提問學(xué)生關(guān)于五線譜、音名、唱名等的認(rèn)識(shí)，然后教師再重點(diǎn)對(duì)這些音樂知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生記錄下來這些基礎(chǔ)知識(shí);其次教師在教完五線譜的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以組織學(xué)生唱一唱關(guān)于五線譜C調(diào)音階，最后教師再進(jìn)行歌曲《光榮少年》的重點(diǎn)演唱教學(xué)，對(duì)于一些此歌曲演唱的重要點(diǎn)及注意事項(xiàng)講授予學(xué)生，重點(diǎn)是讓學(xué)生練習(xí)對(duì)歌曲的演唱，教師在歌曲的教學(xué)過程當(dāng)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多開口大聲演唱。

總而言之，對(duì)于初中的音樂課程，作為教師需要重視對(duì)于歌曲演唱的教學(xué)，作為學(xué)生需要培養(yǎng)演唱的能力，學(xué)生通過對(duì)歌曲的演唱，可以提高自己的音樂素養(yǎng)。對(duì)于初中的學(xué)校，學(xué)校里面也應(yīng)重視制定對(duì)音樂課程教學(xué)的課標(biāo)，讓教師多用心去培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，能夠讓學(xué)生的演唱了得到進(jìn)一步的提高。

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