新環境下室內外設計手繪課程改革實踐探究

楊維

摘要：手繪是設計的基礎，因此在新環境下，著重做好室內外設計手繪課程改革實踐工作有著至關重要的作用和價值。著重增強學生的手繪表現技法，對于學生的設計質量和專業技能有著十分重要的意義。據此，本文有針對性的探討室內外設計手繪課程教學過程中存在的問題和改革實踐策略等效果內容，希望本文的分析能夠為提升學生的綜合素養而做出應有的貢獻。

關鍵詞：室內外設計;手繪課程改革;實踐策略

一、引言

在新時代背景下，著重做好室內外設計手繪課程改革工作是當前教育教學體制改革的必然要求，因此，要著重針對當前該類課程的相關問題或者不足進行深入分析，具備問題導向意識，然后進行更行之有效的針對性改革和創新，有效落實相對應的實踐策略，這樣才能充分確保學生的社會表現技法和專業技能得到顯著提升，進而為其綜合素養的增強奠定堅實的基礎。據此，有必要針對新環境下室內外設計手繪課程改革實踐策略等一系列相關內容進行剖析。

二、新環境下室內外設計手繪課程教學現狀

2.1受教育者的對軟件制圖往往過于依賴。在科技技術的推進之下，有越來越多的科技產品，例如平板、筆記本電腦等等得到廣泛的應用和普及，在這樣的情況下有越來越多的繪圖設計軟件不斷興起，并且在實際的設計過程中得到越來越深入的應用。諸如CAD、3Dmax、PS等各類軟件得到進一步的開發和應用，很多軟件中自帶大量的成品圖模板，針對某些比較復雜的圖形，學生往往在做圖的過程中可以隨時拿來利用，通過更加方便快捷的方式進行作圖。然而很多學生對于繪圖軟件都產生了過分依賴的心理，往往對于自己動手繪畫制圖產生一定程度的抵觸心理，因此導致學生缺乏應有的動手能力和實踐能力，并沒有自身的獨特思想和設計的創新之處，進而導致學生的專業技能受到嚴重影響，缺乏應有的手繪能力和表現能力，在設計思維方面也十分的模式化，固定化，缺乏足夠的想象力和創新能力，因為軟件所繪制的圖往往采取的是同樣的模式，而此類情況導致手繪課程缺乏應有的創新性和實效性，對于學生的創新能力的培養會造成嚴重損害。

2.2手繪設計教師存在一定的問題。在具體的教學過程中教師是主導者，在學生的室內外手繪課程教學過程中起到引導作用。然而在具體的教學過程中，教師往往沒有高度重視學生想象力、思維能力的激發和調動，在實際的教學和引導過程中，往往只重視技術方面的內容，并沒有充分體現出學生手繪表現技法和綜合能力的提升，在具體的教學過程中，教師沒有進行積極有效的自我反思，存在很大漏洞，只重視臨摹和運筆、用色等相關內容，而此類情況對于學生的積極性主動性和創造性會造成嚴重損害。同時，在具體的教學過程中也沒有充分改變教學方法，并沒有充分樹立學生的主體地位和自主探究精神，進而導致學生在手繪表現技法和專業技能方面不能得到顯著增強，缺乏積極性和主觀能動性，對于該類專業課程沒有進行充分的融合以及融會貫通，此情況限制了學生想象能力和知識應用能力的增強。在室內外設計實際教學過程中，老師并沒有注意引導學生們將手繪表現技法在各專業課程之間進行有效的結合，使得學生們的專業知識課程與手繪表現技法之間脫離。

2.3室內外設計專業課程設置方面存在一定的問題。從根本上來講，室內外設計專業是一項綜合性的教學體系，其教學目標是培養專業型技能型人才。但是在當前的教學形勢和課程設置方面不夠科學合理，在室內外設計專業的教育教學過程中需要充分融合工程學文學以及藝術等相關方面的內容。如：室內裝飾照明與配電工程、房屋建筑學、室內外裝飾概預算、素描色彩等，然而在實際的課程設置過程中，針對相應的學科體系并沒有充分的融入，并沒有充分體現出交叉性學科的特色，在知識的構架并不成型、不系統、不全面，有出現斷層等相關方面的問題，課程設置不夠科學合理，所以使學生在專業知識概念方面往往缺乏應有的認知，對于手繪表現技法和相關課程內容都無法實現融會貫通，進而限制了實際的學習效果。

三、新環境下室內外設計手繪課程改革實踐策略

3.1針對教學模式進行有效轉變和創新。在具體的教學過程中，要想體現出良好的手繪課程改革效果，需要充分改進和創新教學模式，從被動的教學轉變成為主動的教學，在實際的手繪訓練過程中，要確保被動式的臨摹賦予全新的概念和意義。例如：在作品的選擇上要選用在室內外設計和手繪技法比較突出、權威的手繪作品進一步激發學生的創造積極性和主動性，使其欣賞水平和創作眼光有效改進，有自我的獨特水準和創新能力。同時，在針對相關作品進行手繪臨摹之前，要充分掌握作者的構思和想象內容，讓學生們去試著分析作者的構思理念、想象的視角，讓學生們試著改變顏色和設計理念賦予原作品新的定義;老師也可以選擇一些在設計上出現偏執的作品，注重引導學生進行自我評價，自我反思，及時有效的查漏補缺，讓學生進一步增強自我的表現力，創造力和探索能力，進一步有效引導和鼓勵學生隨身帶速寫本，在遇到相關設計題材或者有手繪靈感的時候，可以隨時記錄以及手繪下來，這樣可以更有效的提升學生的動手能力和觀察能力。同時，積極有效地引導學生參與社會實踐，在具體的實際設計和手繪過程中，使相應的理論知識和實踐應用充分融合。

3.2課程設置要更科學合理，具備創新性。在手繪課程的改革過程中，要充分體現出課程改革的針對性和創新性，要在更大程度上有效融入室內外手繪表現技法的相關內容，充分認識到整個課程體系是一項交叉性的學科，涉及綜合性的內容。在課程改革過程中要體現出實效性和針對性，同時確保各個課程之間更加連貫系統，富有針對性和統一性，在課程設置方面要結合專業的實際情況，對于相關知識和科目，例如，房屋建筑學、素描色彩、室內設計制圖、家具構成設計、建筑設計基礎、室內效果圖表現法、室內裝飾材料、3DMAX、CAD、Photoshop、室內裝飾照明與配電工程、室內外裝飾概預算、室內外裝飾施工技術、裝飾工程項目管理、室內裝飾監理、室內外景觀設計、室內設計表現技法、施工材料工藝等理科、文科、藝術學科之間進行科學、合理的編排，結合具體的教學情況和學生的實際，使學生更有效的把握手繪課程的相關內容，體現出知識融會貫通的效果，進而讓學生的理論知識和專業技能得到切實的提升，同時在手繪技能方面充分增強。

3.3從根本上有效提升教師的專業技能和業務水平。在具體的教學改革過程中，要想體現出良好的改革效果，在教師的專業技能、業務水平方面也要顯著提升，要著重做好培訓和考核工作，確保教師能夠充分勝任崗位職責，同時也要具備應有的知識融會貫通的能力，更有效的創新教學方法和教學模式，結合學生的實際情況和市場需求，進行針對性的手繪教學設計。例如：老師可以去一些設計公司親自去談客戶，明確客戶的需求，了解市場。回到學校內讓學生根據實際客戶要求去設計，老師不僅提升了自己社會實踐能力，更是讓學生自己的創作能力與技術手法得到落實。

結語

從上面的分析中可以充分看出，在當前的室內外手繪課程教學改革過程中，要充分認識到該課程的專業型技能型要求，同時針對當前存在的問題進行切實有效的分析和解決，在教學中不斷改革，融合各類學科的相關內容，實現融會貫通，進一步提升室內外設計教學質量和水準，以此確保學生的手繪表現技法和專業技能得到切實提升，更有效的適應行業發展和社會要求。

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