摘要：百年大計、立德為先。高中生處于受教育的關鍵階段，形成了一定的思想觀念、價值觀念，對于待人接物、學習成長、社會發展，學生們擁有了自身獨特的想法，不再受限于學校、教師的理念引導。通過家校合作，能夠加強教師、家長和學生間的聯系，便于教師和家長加強對學生的德育與管理，對促進班級和諧、學生道德修養提高具有重要作用。本文立足家校合作背景，結合高中班級管理實際，對基于家校合作的德育管理策略進行探究，以促進學生個人能力、道德修養得到全面發展。

關鍵詞：家校合作;高中;班級德育;管理

從整體角度看，學生是否擁有良好的習慣、高尚的品德、健全的人格，與其家庭成長環境、家長教育方式具有重要關系，這就使得家校合作顯得尤為重要。通過貫徹家校合作理念，能凝聚家庭、教師的教育合力，對促進學生綜合素質提高、身心健康發展具有重要作用。

在家校合作理念下，教師和家長可就德育管理構建良好的德育關系網，在無形中促使學生形成正確的價值觀、行動觀，促進其文化成績、道德水平得到共同提高。

一、確立家校合作目標，統一德育觀念

家校合作理念與德育教育的融合，需要教師和家長形成統一的教育目標，通過加強思想、行動方面的引導，讓學生形成正確的道德認知，促使其主動提高道德意識、規范道德行為，讓學生真正成為高素質的時代青年。

只有學校、家庭形成密切聯系、相互合作的關系，才能同時向著同一個目標前進。在德育教育層面，教師和家長可以采用不同的方式進行，但要保證二者的德育目標一致。

在德育教育管理實踐中，班主任應主動聯系家長，幫助家長建立對學生有效的德育方式，形成團結一致的合作關系，共同關心和幫助學生走向正確的發展道路。

此外，教師在與家長取得聯系時，要注重語言表達方式、語氣和態度，以相互尊重的方式進行交流，讓家長主動配合德育管理工作的開展，保證德育工作落到實處。通過明確統一的德育理念、目標，形成和諧的家校合作形式，提高家校凝聚的合力，更順利地培養學生良好品德、觀念。

二、加強家校聯系，組織開放式活動

在班級德育管理中，不應局限于班級內的德育活動，加強德育教育更應引入家庭的力量。為形成家、校二者的德育管理合力，學校和教師應定期組織開放式活動，邀請家長以旁聽形式陪伴學生學習，在完成課堂教學后，教師可以積極與家長進行互動，探討課上存在的問題，及時加以解決。例如，在開放式活動中，教師可以布置以“母愛與父愛”為主題的班會活動，讓家長也參與到活動環節中。

在具體活動環節，教師可以引入父愛、母愛的特點，讓學生們自由地發表內心看法，讓家長對學生內心想法產生更深入地了解。其中，教師可以讓家長和學生共同舉出“令對方感動的實例”，讓學生們懂得回報和感恩父母，讓父母主動成為學生各方面的榜樣。

通過這樣的溝通、對話環節，家長和學生都能意識到來自對方的關心，主動糾正自身在處事等方面的問題。同時，家長也能了解到學生已經具有了獨特的想法，使得二者間形成相互尊重的意識。在這樣的開放式活動下，家長和學生的關系將更加密切，德育教育效果也能得到有效提高。

三、發揮網絡互聯優勢，實施線上線下德育

網絡科技為家校合作提供了良好媒介，是加強學校和家庭聯系的關鍵路徑。通過構建基于網絡軟件支持的家校德育機制，教師可以通過微信等形式，與家長進行視頻面對面溝通。例如，教師可以借助微信組建班級家長群，讓家長及時關注學生各方面情況。

對于學生出現違反校紀的情況，教師可以圍繞學生在校表現與家長對話，共同制定對策，要避免運用懲罰式教育，應適當地選取口頭教育，引導學生辯證地分析其行為帶來的不良影響，使其主動認知和反思自身錯誤，并讓學生學會與同學和諧相處，督促其養成平和待人、冷靜處事的習慣，培養團結友愛、互幫互助的良好品格。

除了線上與家長進行德育教育，教師可以通過線下家訪形式了解其家庭成長環境，對其情感、生活等方面問題進行關注。這樣，教師可以聯合家長解決學生面臨的困難，使其學會樂觀、積極地面對生活、學習，拉近教師、家長和學生間的情感關系。

通過實施線上線下的家校德育管理，能夠真正刺激學生情感，使其主動接受教師和家長的引導和幫助，順利地從教師身上汲取正能量，陽光、積極地面對人生。

四、結語

綜上所述，實施基于家校合作的德育管理是貫徹素質教育理念、促進學生長遠發展的關鍵路徑。因此，教師應正確認識家校合作對德育管理效果的促進作用，通過統一德育目標、組織開放式活動、實施線上線下德育管理等方式，在踐行教書任務的同時，加強德育育人、管理育人，為學生走上社會、未來發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1] 許賢蘇 . 理性反思問題，搭建家校深度合作德育平臺 [J]. 中小學班主任，2021（3）：39-40.

[2] 徐霞 . 家校合作中德育工作的開展策略[J]. 語文課內外， 2019（22）：247.

作者簡介：林型通，男，中學一級教師，現任教于浙江省龍港市第二高級中學。曾獲浙江省第 22 屆春蠶獎，溫州市首屆“甌越情”優秀教師等三十多項榮譽。