幼兒園音樂游戲活動的實踐探索

匡澤夏

摘要：幼兒園音樂游戲活動整合了歌唱、舞蹈、音樂欣賞等多種藝術表現形式，易于幼兒接受和理解，是一種綜合性較強的藝術形式，體現了幼兒教育的整體性，是培養幼兒樂感與審美素養的一條重要途徑。幼兒時期以具體形象思維為主，加上幼兒好動善于模仿，開展音樂游戲活動符合幼兒學習音樂的特點。而且游戲活動往往帶有一定的故事情節、需要幼兒扮演角色、讓幼兒參與律動等，這個過程很容易引發幼兒學習音樂的興趣。因此，為了充分發揮音樂游戲活動的教育價值，文章結合教學實踐提出了有效組織與開展音樂游戲活動的策略。

關鍵詞：幼兒園;音樂游戲;策略

幼兒園音樂游戲活動在教育教學中的應用，增強了課程的趣味性，在自然而然中達成教育目標，為幼兒營造了寬松的學習氛圍，讓他們在了無痕跡中掌握了所需要的音樂知識和技能，在提升其音樂感受力與表現力的同時，促進了他們情感的發展，培養了他們的創新思維，促進了他們全面發展。為了充分發揮音樂游戲活動的獨特優勢，本文將結合教育實際提出有效組織與開展音樂游戲活動的策略，以期為課程游戲化教育改革背景下幼兒園音樂領域課程的實施提供一些路徑。

一、創設輕松的游戲環境，培養幼兒的音樂感受力

在幼兒園日常教育教學活動中，教師常常會認真觀察幼兒的表現，通過仔細觀察指導幼兒怎樣做動作等，這樣使原本自然而然的學習活動變得氣氛緊張，幼兒生怕自己做錯，而在拘謹之下出錯常常難以避免。因此我們要改變這種教學方式，重視營造一個寬松自由的學習環境和氛圍，這對于幼兒身心和諧健康發展，對于提高學習效率非常重要，也對整個活動的開展產生直接的影響。

為了創設輕松的游戲環境，有的教師結合幼兒的生活經驗創設情境，幫助幼兒理解歌詞內容。如有的音樂作品講述“小毛巾”的故事，那么在聽音樂的時候，教師就可以讓小毛巾當教具，這樣容易喚醒幼兒的已有生活經驗。幼兒每天都可以接觸到小毛巾，因為熟悉而容易關注，也更易于他們理解音樂作品所要表達的主題，從而可以有效培養幼兒的音樂感知能力，豐富幼兒的音樂體驗，為幼兒傾聽與賞析、表達與創造奠定了基礎。創設生活化的音樂情境，引發了幼兒認真傾聽，使幼兒對活動產生了濃厚的興趣，為后續引導他們參與到活動中來打下了堅實的基礎。

二、正確示范與精心組織，激發幼兒主動學習欲望

幼兒喜歡模仿他人，尤其喜歡模仿教師的行為，這是他們的天性使然。因此，在音樂活動中，教師要正確理解音樂作品，并能生動形象地進行示范，以引發幼兒主動學習的欲望，反之，教師示范教學就變成了機械性的模仿。我們都知道，幼兒的生活經歷不同，他們的想象世界也各異，但他們都有創造的欲望這是相通的。在示范教學中，我們還可以發揮幼兒的學習主動性，讓他們擔任小老師，為小伙伴展示自己創編的動作，并讓他們把自己創編的歌詞和著節奏唱出來，這易于調動其他幼兒的積極性，進而實現同伴學習。這樣不但可激發幼兒的音樂創造激情，還能活躍氣氛。

此外，在組織音樂游戲活動時，教師應該積極主動地轉變角色，由以往的游戲“控制者”，轉變為稱職的觀察者、幼兒游戲的合作者，從而為與幼兒建立起平等和諧的玩伴關系創造有利條件。在這個基礎上，當教師提出要求時幼兒也易于接受，從而使游戲活動的有效開展取得了“事半功倍”的效果。如教師在游戲中可以扮演參與者。以“小兔乖乖”的音樂游戲活動為例，教師參與其中時就可以扮演兔媽媽并戴上頭飾，這樣幼兒就在教師的暗示下也紛紛拿起兔寶寶的頭飾戴上，也避免了教師使用強制的口吻要求孩子們扮演小兔子。在這個游戲活動中，教師借助兔媽媽這個角色來組織游戲活動，不會讓幼兒感到緊張和拘謹，從而營造了寬松的活動氛圍，有利于幼兒更加積極主動地參與到游戲中來，并能發揮他們的創造力。

三、選材新穎有趣，在律動中激發幼兒游戲的興趣

幼兒園開展音樂活動時，必須恰當選擇音樂游戲的內容，首先要體現新穎性和趣味性，這是確保集體活動得以順利開展，提高教學有效性的前提條件，更是吸引幼兒注意力的關鍵。以《碰一碰》為例，這是一首輕快活潑的樂曲，非常符合小班幼兒的身心發育特點，加上小班幼兒新入園，還沒有完全認識班里的小伙伴，所以利用身體碰觸的形式，如碰一碰可以讓他們順利與小伙伴產生互動，也能夠有效緩解他們的入園焦慮?！杜鲆慌觥愤m宜開展游戲活動，可以營造愉快的學習與生活氛圍，同時又具有教育意義，是非常適宜開展小班幼兒音樂游戲活動的作品。

幼兒時期每個孩子都是活潑好動的，我們要抓住他們的這一身心發育特點，將律動與音樂游戲活動結合起來，既可以讓幼兒實現由“靜”到“動”，滿足他們好動的需求，同時也能幫助他們充分理解音樂作品，提高他們的音樂感受力，培養他們的表現力與創造力。在音樂活動中將律動與游戲活動進行有機整合，還能促進幼兒身體協調發展。此時，教師要尊重幼兒的年齡段特點，尊重幼兒的主體地位，在組織游戲活動時，不能將設計好的動作強加給他們，而是應該鼓勵幼兒創編動作，讓他們主動去表達自己對音樂作品的理解，如果有的小朋友提出了更好的想法，教師要鼓勵他在全班分享，從而將音樂游戲與創造的權利歸還給幼兒，讓他們真正成為音樂游戲與創造的主體。

音樂游戲活動融合了唱歌、律動、舞蹈、樂器等多種形式，是一種綜合性的幼兒音樂活動，每一種形式間相輔相成，有效激發了幼兒學習音樂的興趣，通過參與音樂游戲活動，幼兒可以更加全面地、從多個視角來詮釋自己對音樂作品的認識與理解，從而有效達成我們的教學目標。在今后的音樂游戲活動組織與實施的過程中，我們要發揮游戲的價值，引導幼兒走進音樂的殿堂，讓他們充分享受快樂無憂的童年，感受音樂的無窮魅力！

參考文獻：

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[2]唐容.幼兒小班音樂律動生活化的實踐策略[J].科教導刊：電子版，2016（1）：53-54.

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