幼兒園小班開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的有效策略探究

張譯丹

摘要：語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要內(nèi)容，它肩負(fù)著對(duì)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)的重任，因而重要性不言而喻。注重這一時(shí)期語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展，能夠抓住幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言思維和表達(dá)能力有著重要的影響。如何從小班幼兒抓起，更好地開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)面向幼兒園小班幼兒開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為提升幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;語(yǔ)言活動(dòng);教師素質(zhì);一日活動(dòng);生動(dòng)情境

語(yǔ)言作為交流、交際的工具，以及思維發(fā)展的載體，在人生長(zhǎng)和發(fā)展的各個(gè)時(shí)期都有著重要的作用。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們處于語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，注重這一時(shí)期語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展以及幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，會(huì)讓幼兒受益終身。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從小班幼兒的身心發(fā)展水平出發(fā)，深入探究開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的具體方法和策略，從而為實(shí)現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、提升教師素質(zhì)，營(yíng)造良好語(yǔ)言氛圍

教師作為幼兒行為舉止的引領(lǐng)者以及語(yǔ)言教學(xué)的施加者，其自身素質(zhì)和能力的高低及其普通話是否標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上影響著語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量和水平。對(duì)于年齡尚小且缺乏識(shí)字認(rèn)字能力的幼兒來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得以及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展大都是通過(guò)與教師或是他人的互動(dòng)得來(lái)的。因而教師的普通話是否標(biāo)準(zhǔn)能夠在很大程度上影響幼兒。為此，在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)的形式來(lái)提升自我，通過(guò)不斷提升自身的普通話水平來(lái)更好地與幼兒溝通、交流，讓幼兒在良好語(yǔ)言環(huán)境的感染下形成正確的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)的順暢進(jìn)展和實(shí)施。

首先，幼兒園在選取和錄用教師時(shí)，應(yīng)將普通話是否標(biāo)準(zhǔn)作為選取的目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行合理挑選，保證所選取教師的基本普通話水平是標(biāo)準(zhǔn)的。其次，教師在被錄用之后，應(yīng)積極參加園區(qū)或是省級(jí)、市級(jí)幼兒教育單位組織的各種形式的培訓(xùn)，全面了解幼兒教育的施教理念和方案，并合理的運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中。在日常的教育管理工作中，教師也應(yīng)通過(guò)看書、學(xué)習(xí)的形式來(lái)充實(shí)自我，學(xué)習(xí)與幼兒教育、心理學(xué)或是教育學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，全面了解幼兒的身心發(fā)展特征，并有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，保證所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的年齡和身心發(fā)展規(guī)律相符。如此，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)了教師施教技能和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，奠定了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)，語(yǔ)言活動(dòng)也因此得以順暢地進(jìn)展下去。

二、從一日活動(dòng)入手，滲透語(yǔ)言教育內(nèi)容

雖然不少幼兒園都專門設(shè)有語(yǔ)言類的課程，幼兒通過(guò)參加這些課程能夠得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，但是語(yǔ)言本身就是一門交際、交流的工具，只有將其運(yùn)用到實(shí)踐中，語(yǔ)言本身的價(jià)值和作用才能充分體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，幼兒也能更好地理解并掌握語(yǔ)言的含義。為此，教師可以將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容滲透到一日生活中，從一日生活的各個(gè)流程和環(huán)節(jié)中尋求語(yǔ)言教育的機(jī)會(huì)，讓幼兒切實(shí)感受到語(yǔ)言運(yùn)用的價(jià)值和意義所在，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也在潛移默化中形成和發(fā)展起來(lái)。

一日生活的各個(gè)流程和環(huán)節(jié)中都滲透著語(yǔ)言教育的內(nèi)容。比如，從早晨入園以及下午的離園活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察教師與家長(zhǎng)的寒暄可以了解打招呼、溝通的基本用語(yǔ)。在洗手時(shí)，教師可以向幼兒講述具體的洗手步驟并讓幼兒學(xué)習(xí)，使幼兒對(duì)相關(guān)的衛(wèi)生類語(yǔ)言有所了解。在吃飯時(shí)，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到糧食的來(lái)之不易以及廚師做飯的辛苦，教師可以讓他們?cè)陲埱罢f(shuō)一些感恩的話語(yǔ);在午休前，教師應(yīng)教導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并且在午休時(shí)要保持安靜。這些活動(dòng)中所用到的語(yǔ)言都會(huì)在無(wú)形之中影響到幼兒，使幼兒認(rèn)識(shí)到什么場(chǎng)所要用什么語(yǔ)言。如此，便將語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容滲透到了一日生活中，促進(jìn)了幼兒良好語(yǔ)言意識(shí)的形式，促進(jìn)了更理想語(yǔ)言教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，消除幼兒膽怯心理

本身有著活潑好動(dòng)天性的幼兒更容易對(duì)多樣化的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生興趣。因而語(yǔ)言情境的構(gòu)建是語(yǔ)言活動(dòng)得以進(jìn)展的有利條件。為此，在面向小班幼兒開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)從具體的語(yǔ)言內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀媒體化情境或是趣味故事情境的形式引入語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)感受到語(yǔ)言表達(dá)的趣味性，消除幼兒內(nèi)心因膽小怕說(shuō)不好而存在的膽怯心理，鼓勵(lì)幼兒大膽、自如地表達(dá)自己的真實(shí)想法和看法，使語(yǔ)言活動(dòng)質(zhì)量和效果得以不斷改進(jìn)和提升。

例如，教師可以利用多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)置。以古詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)為例，古詩(shī)雖然讀起來(lái)朗朗上口，幼兒也非常樂(lè)于學(xué)習(xí)，但是幼兒對(duì)古詩(shī)詞所包含的深刻寓意卻一知半解。為了改善這一局面，使幼兒對(duì)古詩(shī)的豐富意境和深刻寓意有所了解，教師可以利用多媒體對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)展示。以《詠鵝》這首古詩(shī)的教學(xué)為例，教師可以在講解這首古詩(shī)的過(guò)程中利用多媒體展示古詩(shī)所呈現(xiàn)出來(lái)的畫面，如白鵝仰天長(zhǎng)歌的情景，羽毛在水面上漂浮的情景，以及紅掌波動(dòng)水向前進(jìn)的情景等等，將這些內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒對(duì)古詩(shī)所傳達(dá)的豐富內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)。如此，便為幼兒營(yíng)造了一種生動(dòng)、適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使幼兒的多重感官以及語(yǔ)言思維得以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒也能在深刻理解語(yǔ)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上更更好地進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

總之，高效化語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師自身素質(zhì)的提升及其對(duì)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)。作為小班幼兒教師，我們應(yīng)在緊密把握自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極將多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)與自身的教學(xué)實(shí)際融合起來(lái)，凸顯語(yǔ)言活動(dòng)的生活化和趣味性特征，并為實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

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四川省廣安市岳池縣顧縣小學(xué)校