淺析小學語文教學積極課堂氛圍的營造策略

林桂容

【摘? ? 要】小學語文教師是學生的傳道解惑者，語文學習的啟蒙者。為了拉近師生距離，讓學生主動參與語文課堂，教師需要通過職前、職中等培訓來提高自我教學能力，營造積極課堂氛圍，教師還要利用多媒體提高學生學習語文的興趣，激發學生在課堂中的活力，以此來營造積極的小學語文課堂氛圍。

【關鍵詞】小學語文? 課堂氛圍? 營造策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.077

在傳統的教學模式中，小學語文課堂是以教師為中心，圍繞教材開展課堂教學的。而這樣的課堂往往是沉悶而無趣、單調而枯燥的，使得學生在課堂中一直處于被動的姿態，學習需要監督，讓學生失去了培養自我自覺性、積極性的機會。因此，小學語文教師要改變傳統觀念，運用各種教學手段與教學方法，將課堂變得活躍，營造積極的課堂氛圍。

一、轉變教師角色，拉近師生距離

在傳統的教學觀念中，教師只是知識的傳授者，存在于學生的學習與生活中，讓學生本能地對教師產生敬畏。特別是心理還未成熟的學生，更是認為教師是嚴厲的代名詞，從而在課堂中無法放開自我，表現自我。這樣一來，小學語文課堂變成教師一個人的講臺，只有教師參與的課堂是沒有效率與質量的，并且會讓學生在學習中覺得枯燥、乏味而無法或者不想學習。因此，小學語文教師要轉變自身的角色，不僅僅是語文知識的傳授者，還是學生人生道路的引路人、傳道者，是學生踏入學習旅途的啟蒙者，是學生生活中的朋友。

小學語文教師作為學生人生道路的引路人，要堅持教育與德育相結合，在語文教學中滲透德育教育，在語文課堂中培養學生正確的價值觀。語文教師在教學中固然要重視學生的語文成績，但是也不能把提高學生分數作為唯一的教學目的，不能把考試范圍作為課堂教學的唯一內容。因此，小學語文教師要在教學中滲透德育教育。這樣的教學既不會讓學生感覺課堂單調、乏味，而且也讓教學內容變得豐富，有利于學生的全面發展，更為學生以后的語文學習奠定堅實的基礎。

學生處于學習的啟蒙階段，所以小學語文教師還要擔任學生學習語文的啟蒙者，小學階段的語文學習是為未來語文學習奠定基礎。由此可見，小學語文教師在學生的的學習路途中顯得尤其重要，教師要承擔起對學生語文知識的啟蒙責任。因此，在課堂中，小學語文教師要以學生為主，將課堂打造成活躍、積極的課堂，來激發學生對語文的學習的興趣，為學生在中學的語文學習奠定興趣基礎。

小學語文教師除了是學生學習上的老師，還是學生生活中的朋友，即古人所說的“亦師亦友”。在課堂中，語文教師是傳道授業、解答疑惑的老師，在生活中，語文教師則應該是學生遇到困難傾訴的對象，分享喜悅之情的盟友。語文教師要關心學生在生活中的狀況，比如家庭環境、個人境遇等，這些因素都會影響學生的學習態度與效果。小學語文教師要能夠察覺學生的細微情感變化，并引導學生相信自己，和學生交心而談，讓學生對教師產生信賴感、依賴感，拉近學生與教師的心理距離。從而讓學生信賴教師的課堂，配合教師的教學，在課堂中積極參與學習，讓單調、枯燥的教師“獨舞”的課堂，成為師生“合奏”的舞臺。

二、多渠道學習，提高自我素養

小學語文教師要營造積極的課堂氛圍，就必須要通過多渠道學習知識，提高自我教學能力與素養。這樣才能靈活教授知識，打造積極課堂，營造活躍氣氛，并且還能在課堂中面對各種教學狀況采取應對措施。

小學語文教師要在自己還未任教時就努力學習師范技能。多數教師是師范學校畢業，在學校中，作為一名即將成為人民教師的師范學生，應當抓住學習的機會，學習教學理論，鍛煉實踐能力。還要努力學習相關專業知識，教師只有具有豐富、專業的學識，才能更好地教授學生。

小學語文教師還要做好職前培訓，在新教師正式任教之前，應該重視一切能夠提高自我教學能力的機會，豐富自己的教學經驗，提高自我教學能力。

小學語文教師還要做好在職培訓。教育局會統一組織教師培訓計劃。在培訓中，各地優秀教師相聚于此，并且還會有優秀教師就某一課的內容上臺進行教學示范。小學語文教師在這過程中要通過學習其他教師的教學方法與手段，來審視自身在教學中的不足，并勇于詢問優秀教師解決辦法或者應對措施。小學語文教師還要抓住平時的學習機會，積極與其他有經驗或者優秀的教師交流，了解他們在教學上的想法，將適用于自己教學的方法記錄下來，隨后付諸實踐。在平時的教學中，學校也會時常組織一些教學活動，比如聽課、公開課、微課等活動，小學語文教師要把握這些學習機會，積極學習，不恥下問，來提高教學能力。

三、利用多媒體教學，提高課堂趣味

小學語文教師要利用一切能夠利用的教學資源來完善自我教學，其中，多媒體為教學帶來了極大的便利與好處。多媒體教學讓小學語文課堂變得有趣、開放。在小學語文課堂中，僅憑借教師的語言講授教授知識是單調的，并且無法激發學生學習的激情，而借助多媒體，語文教師可以在課堂導入時，利用多媒體展示圖片、視頻等形式來激發學生對這節課的期待，引發學生對語文課堂的有意和注意。教師也可以在課堂中適當地運用多媒體激發學生的學習動力，讓學生的注意力得到調整，專注于課堂教學內容。教師還可以在整節課進行總結時，利用多媒體展示教學大綱，讓學生對這節課學習的知識一目了然，一改以往學生學習后的迷茫狀態，增加學生學習語文的自信心。

多媒體教學還能夠拓展小學語文課堂的教學內容。目前，互聯網平臺為我們提供了許多共享資源。小學語文教師可以在互聯網中尋找一些有趣且有意義的知識分享給學生。這樣不僅能夠激發學生學習語文的興趣，還能拓展學生的語文知識面。小學語文教師還可以在互聯網中學習優秀教學視頻，審視自己在教學過程中的不足之處，學習這些教師是如何在課堂中營造積極氛圍，讓學生主動參與學習的。

四、結束語

小學語文教師想要營造積極的課堂氛圍，就要運用多種策略，改變自己在學生心中的形象，讓學生以亦師亦友的態度對待自己，讓學生信賴、依賴自己，從而在課堂中積極參與學習。小學語文教師還要提高自己的教學能力，在任職前要通過學習提高師范技能，通過職前培訓提高教學能力。任職中要積極向其他教師學習，參與教育部以及學校組織的培訓來提升自我教學能力。小學語文教師還要利用多媒體教學，利用互聯網等來拓寬學生知識面，學習優秀教學手段與方法，利用視頻等功能激發學生在課堂中的激情，讓學生對語文課堂產生興趣，與學生共同營造積極的課堂氛圍。